教师的神圣使命 是{pz_填空}。

教师的敬业精神包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}，借此提高自身专业水平。 教师的劳动特点由教师的{pz_填空}和{pz_填空}所决定。 高尚的{pz_填空}、{pz_填空}高超的{pz_填空}是教师获得威信的基本条件。 教师职务分为初级职务、{pz_填空}和{pz_填空}。 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的{pz_填空}和{pz_填空}；一是教师富于{pz_填空}和{pz_填空}的倾向性。 教师的根本任务是{pz_填空}。教师在教育过程中起{pz_填空}作用。 影响学与教的教师因素主要有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}以及{pz_填空}等基本的心理特性。 教师效能感分为两个部分:{pz_填空}和{pz_填空}。 教师促成的纪律应该包括结构的{pz_填空}和{pz_填空}。 教书育人是教师实现人生价值的{pz_填空} ，也是教师职业道德的{pz_填空} 。 建 立{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}共同参与的评价制度，是新课程教师评价的重要内容，重在帮助教师从多种渠道获得信息,不断提高教学水平。 教师的心理健康问题主要表现为{pz_填空}和{pz_填空}。 教师所需要具备的专业素养主要包括{pz_填空}和{pz_填空}。 六艺是指{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教师的成长分为关注生存、{pz_填空}和{pz_填空}三个阶段。 教师的职业角色有传道者角色、授业解惑者角色、管理者角色、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 勒温将教师的领导方式分为{pz_填空}型、{pz_填空}型和{pz_填空}型三种类型。 教师的基本任务是{pz_填空} 。 教师的基本任务是{pz_填空} 。 教师是教育工作的组织者、{pz_填空}，在教育过程中起{pz_填空}作用。