下列属于智力活动的规则和方法的有（）

科学发现、疾病的诊断和治疗方法、智力活动的规则和方法等不授予专利权（） 科学发现、疾病的诊断和治疗方法、智力活动的规则和方法等不授予专利权（） 教学活动中如何处理智力活动和非智力活动的关系？ 请判断下述涉及智力活动规则和方法的专利申请中哪些属于不可授予专利权的客体（） 智力活动与非智力活动的必然联系是说（） 教学过程中智力活动与非智力活动的关系。 观察力是智力活动的门户，是智力活动的源泉。() 作为智力活动的主体，渗透到各种智力活动中，决定个体间的智力差异的是（） 受专利保护的领域有：科学发现、智力活动的规则和方法、疾病的诊断和治疗方法、动物和植物品种、用原子核变换的方式获取的物质等。 受专利保护的领域有：科学发现、智力活动的规则和方法、疾病的诊断和治疗方法、动物和植物品种、用原子核变换的方式获取的物质等（） 智力活动的门户是()。 把人类智力活动分为智力活动的内容、操作和产物的心理学家是（）。 创作是指直接产生（）、（）和（）作品的智力活动 智力活动的内容不包括（） 智力活动的内容不包括 试述小学儿童智力活动形成和发展的阶段。 直接影响学习和智力活动的人格因素是（） 吉尔福特的智力结构理论认为，人类智力活动包括（）。 联系实际论述在教学过程中为什么要处理好智力活动与非智力活动的关系。 戴斯等的智力的PASS模型认为，人类的智力活动有()认知功能系统