教育督导是由教育督导组织及其成员根据教育的科学理论和国家的教育法规政策，运用科学的方法和手段，对教育工作进行（），以期促进教育效率和教育质量提高的过程。

根据概括程度不同，教育科学理论研究可分为两个层次，它们是（） 在教育研究成果的评定指标中，教育科学理论研究一般来说更多地表现为（） 分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。在分类时，一类中的各子项之和（） 原苏联心理学家、教育科学博士赞可夫的教学理论是（ ）。 我国教育督导组织称之为（）。 德国的教育督导组织属于合并型。() 第一个试图把教育学理论建立在科学理论基础上的教育家是（） 学前教育科学研究方法论是关于学前教育科学（）研究方法的理论。 国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高（） 教育科学 教育技术学的理论基础有学习理论、（ ）、传播理论、系统科学理论 __负责组织开展节能宣传、教育、培训和节能信息交流工作，普及节能科学理论、技术知识（） 教育科学研究课题的来源仅限于教育教学实践、教育科学研究规划。 教育研究就是教育科学研究（） 教育科学研究成果评价的内容不包括教育科学研究的（） 开展“两学一做”学习教育，要坚持正面教育为主，用科学理论武装头脑；（）。 理解教育理论与教育科学在普及和发展中的作用。 教育科学研究 论述高校教育科学研究的内容和教育科学研究方法论原则 论述高校教育科学研究的内容和教育科学研究方法论原则。