加涅提出了5类学习结果，其中，“利用符号与环境相互作用的能力，即学习怎么做的一些知识”的学习是（　　）

（ ）认为人的行为是环境与个体相互作用的结果，于1951年提出了著名的人类行为公式。 加涅的学习结果分类系统，把学习结果分成（），（），（），（），（）五类。 加涅提出的五类学习结果是理智技能，认知策略，言语信息，（），（） 加涅将学生的学习结果分为五类，其中属于情感领域的是（） 认知策略是指学习者通过学习获得了使用符号（语言、数学符号）或概念与环境相互作用的能力（） 1970年，加涅根据学习的繁简水平不同，提出了八类学习。其中，（）即经典性条件作用，学习对某种信号做出某种反应。其过程为：刺激—强化—反应 加涅区分五类学习结果是什么？ 根据加涅的学习结果分类，运用符号办事的能力属于()。 （）学习理论认为，人类的思维是与外界环境相互作用的结果，即“刺激——反应”。 加涅提出了（　　）模式。 读写算是低年级儿童所学习的利用符号的基本种类，随着学习的进展，他们就会以比较复杂的方式来利用符号。根据加涅对学习结果的分类，这类学习属于（）   布鲁姆的目标3-Y类理论与加涅的学习结果分类理论的异同 1965年，加涅在《学习的过程》一书中提出了学习层次分类的思想（） 简述加涅的学习结果分类。 简述加涅学习结果分类理论。 加涅的学习结果分类包括（ ） 简述加涅的学习结果分类。 加涅的学习结果不包括（） 加涅根据学习结果提出的学习类型有（）、心智技能学习、动作技能学习、认知策略学习和态度学习。 加涅按照学习的结果将学习分为（　）。