我校面向本科生开设（）门课程，包含学科大类课程（）门，专业类课程（）门

某学生要在4 门不同课程中选修2 门课程，这4 门课程中的2 门各开设1 个班，另外2门各开设2 个班，该学生不同的选课方式共有（） 综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为( ) 某高校开设A类选修课四门，B类选修课三门，小刘从中选取四门课程，若要求两类课程各至少选一门，则选法有： 某学生要在4门不同的课程中选修2门课程，这4门课程中的2门个开设一个班，另外2门各开设2个班，该学生不同的选课方式共有（ ） 综合主题涉及综合课程和主题课程两门学科理论（） 综合主题涉及综合课程和主题课程两门学科理论（） 我院承担的宁大医学院本科生课程有哪些 我校本科生毕业论文的主要环节包括()。 开设跨学科课程或建立跨学科专业体现了高等教育课程发展的（　）。 培训课程就是一门培训学科。 合并数门相邻的学科内容形成的综合课程称做____课程。 合并数门相邻学科的内容形成的综合课程称作____课程。 合并数门相邻的学科内容形成的综合课程称做（）课程 合并数门相邻学科的内容形成的综合课程称作（）课程 生物系统建模与仿真是生物医学工程专业本科阶段一门必修的专业课。它是一门集（），（），（）知识三者结合的课程。 主张打破传统的学科课程的知识领域，将两门以上学科领域组合成一门。“相关课程”“核心课程”是其课程形式，这反映的课程类型是(    )。 某专业有学生50人，现开设甲、乙、丙三门选修课。有40人选修甲课程，36人选修乙课程，30人选修丙课程，兼选甲、乙两门课的有28人，兼选甲、丙两门课的有26人，兼选乙、丙两门课程的有24人，甲、乙、丙三门课程均选的有20人，问三课均未选的有多少人（） 以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归（ ） 以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（） 以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（）。