关于教学逻辑以及教学逻辑操作的说法，最合理的是（）

以下关于巩固教学的操作策略，不合理的操作是（） 既是整个教学设计最重要的组成部分，也是开展教学设计的逻辑起点的是( )。 下列关于演示教学的说法不合理的是（）。 （）现场教学是最直观的指导操作的教学方法。 现场教学是最直观的指导操作的教学方法（） 简述思想品德新课程教学内容的逻辑结构。 教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，这是教学的_原则。 基于教学内容间的关联与逻辑决定教学进展，指的是以下哪个课程设计环节（） 强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是 强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（） 强调知识的内在逻辑和系统性,主张分科教学的是 教案中的教学过程设计是整个教案的主体，它把教学活动划分为若干环节或步骤，用以明确教学活动的逻辑程序。 教学内容设计是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。 教师的课堂教学口语要符合规范，内容科学，合乎逻辑。（　） 教案编写要素中的教学过程设计是整个教案的主体，它把教学活动划分为若干环节或步骤，用以明确教学活动的逻辑程序（） 关于逻辑，下列说法正确的是 关于FABE逻辑说法正确的是（） 依据学科特点和具体教学内容选择的教学方法才是最合理的教学方法。（　　） 关于教学设计最根本的作用，说法不正确的是（） 培养运算能力主要靠代数教学，培养逻辑思维能力主要靠平面几何教学。()