学前教育是与人类社会一起产生的。（　　）

既是自然界与人类社会分化统一的历史前提，又是自然界与人类社会统一起来的现实基础，这指的是（） 既是自然界与人类社会分化统一的历史前提，又是自然界与人类社会统一起来的现实基础，这指的是() 物质生产既是自然界与人类社会分化的历史前提，又是自然界与人类社会统一起来的现实基础（） 教育与人类社会共始终。 教育是人类特有的社会现象，与人类社会的产生和发展共始终。这说明教育具有（）。   教育是人类社会和动物界共有的现象，与人类几乎是同时产生的。 （ ） 实践是使物质世界分化为自然界与人类社会的历史前提，又是使自然界与人类社会统一起来的现实基础。下列说法正确的是： 教育与人类社会共始终，说明教育具有( ) 既是自然界与人类社会分化统一的历史前提，又是自然界和人类社会统一起来的现实基础是物质生产（） 既是自然界与人类历史分化统一的历史前提，又是自然界与人类社会统一起来的现实基础，指的是（） 教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，说明教育具有（） 教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，体现了教育具有（） 教育随人类社会的产生而产生，随人类社会的发展而发展，这表明教育具有（） 学前教育的（）是指学前教育事实上对个体与社会所产生的功用或价值。 教育是随着人类社会的产生而产生，并（ ）。 教育是随着人类社会的产生而产生,并（）。 教育是人类社会特有的现象，教育与人类社会共始终，是一代人成长和生活必不可少的手段。这表明教育具有（） 学前教育与种姓制度和宗教神学密切联系在一起的是() 把学前教育师资和小学师资培养统一起来的国家是( ) 教育学随人类社会的产生而产生，并随人类社会的发展而发展。 （ ）