学习程度对遗忘也有较大的影响,实验证明,保持效果最佳的过度学习量是（）

艾宾浩斯用实验证明，遗忘的速率表现为__ 适当的过度学习是克服遗忘的一种策略。一般来说，最佳效果的学习程度是150%（） 心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生保持效果好。如果没有对所学内容进行巩固复习，则保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘、巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于对复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。那么，如何根据遗忘规律，正确地组织复习以促进知识的保持呢？ 根据学习程度对记忆保持的影响，一般情况下，若学习30分钟刚好记住材料，要达到最佳的记忆效果，则需要继续学习( )。 根据实验证明,对刀具寿命影响最大的是（） 动机最佳水平应是___________程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。 学习程度需达到（　　），学习效果才最佳。 （2014安徽）心理学研究表明，能使知识保持达到最佳效果的学习程度为()。 最佳学习效果的过度学习程度需达到（ ）。 当学习任务比较简单时，要求学习效果达到最佳水平，则学习动机应保持在中等程度。 从学习程度方面来说，学习重复的次数越多，就越不容易遗忘。当学习重复的次数达到能刚好完全背诵的时，对阻止遗忘的效果最好（）。 “水下击靶”实验证明的学习迁移理论是（） 根据学习程度对保持的影响,一般情况下,若学习30分钟刚好记住材料,要达到最佳的记忆效果,则需要继续学习（ ） 根据学习程度对保持的影响，一般情况下，若学习30分钟刚好记住材料，要达到最佳的记忆效果，则需要继续学习（）。 动机最佳水平应是{pz_填空}程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。 动机最佳水平应是{pz_填空}程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。 一般来说。过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长，但也并非越多越好。 一般来说。过度学习越多，保持效果越好，而且保持的时间也越长，但也并非越多越好。 过度学习达150%时保持的效果最佳。 关于课堂教学的环境，实验证明学生座位的选择会影响学习，其中坐（）是最积极的学习者。