在游戏主体（幼儿）对游戏过程自主控制的程度上要弱于其他的创造性游戏是（）

教师对游戏的指导必须保证体现幼儿游戏的自主性的特点为前提（） 游戏是幼儿自愿自主的活动，幼儿做游戏是处于自己的兴趣和愿望。 结构游戏是一种创造性游戏，所以不是婴幼儿的自主游戏。 结构游戏是一种创造性游戏，所以不是婴幼儿的自主游戏。（ ） 结构游戏是一种创造性游戏，所以不是婴幼儿的自主游戏（） （　）幼儿的游戏在很大程度上受周围事物，如玩具、材料等的直接支配。 幼儿游戏中社会性程度最高的游戏是（） （  ）幼儿的游戏在很大程度上受周围事物，如玩具、材料等的直接支配。 （　）是幼儿游戏与成人游戏、幼儿游戏与其他工具性行为最显著的区别。 幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有（　　）。 幼儿游戏区别于其他活动的特点主要有（　　）。 幼儿体育游戏的主体结构是_________。 游戏中幼儿可以自主选择自己喜欢的、自己擅长。这属于幼儿园区域游戏的哪种特点？ 教师在儿童游戏起始环节的指导关键是引导幼儿自主地开展游戏，让幼儿充分表现、自由交往、合作游戏、大胆创新等。() 在幼儿游戏时，照护者要以（）的角色出现在幼儿游戏中，才能尊重和发挥幼儿的自主性。 对外包过程的控制程度取决于（） 幼儿对游戏的假象表现在：对游戏角色的假象、对游戏材料的假象、游戏情景的假象幼儿游戏的条件是（）（）（）幼儿每日不得少于1小时的户外体育活动 幼儿在游戏中只享受游戏过程而游戏治疗有一定的目的 在教育活动中，幼儿园老师总是主动为幼儿提供丰富的游戏，并指导幼儿开展游戏活动。下列关于该行为的理由不正确的是: 游戏是幼儿学习的基本形式|游戏是教师自发自主的行为|游戏能促进幼儿同伴关系的建立|游戏需要教师的综合指导 按教师对游戏的干预程度，可以把游戏分为自由游戏和（ ）。