CIPP评价模式由斯克里文创立的。

美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了____。 教育评价决策定向模式（亦称“CIPP”模式）的创立人是（） CIPP评价模式由()组成 CIPP评价模式由（）构成 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了{pz_填空}。 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式。目的游离评价模式主张在教育评价中应（）。 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目标游离评价模式，它主张在教育评价中应（） 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式，它主张在教育评价中应( )。 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式。他主张在教育评价中应（）。 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式，它主张在教育评价中应（） 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式，它主张在教育评价中应(  )。 CIPP模式由背景评价、（）、和四种评价组成 美国教育家斯塔弗比姆首创了CIPP评价模式。() CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、（）评价、成果评价四个步骤构成。 美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为 【 】 针对目标评价模式的弊病，美国学者斯克里文提出了_________评价模式，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。 CIPP评价模式是由背景评价、（）、（）和成果评价四个步骤组成的 CIPP评价模式是由背景评价、（）、（）和成果评价四个步骤组成的 CIPP评价模式包括（ ）。 目的游离评价模式形成于20世纪60年代，美国斯克里文(M.Scriven)为代表，针对目标评价模式的弊病提出来的。()