由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式（）

美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式，它主张在教育评价中应(  )。 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式。目的游离评价模式主张在教育评价中应（）。 美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了{pz_填空}。 目的游离评价模式形成于20世纪60年代，美国斯克里文(M.Scriven)为代表，针对目标评价模式的弊病提出来的。() 针对目标评价模式的弊病，美国学者斯克里文提出了_________评价模式，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。 目的游离评价模式是斯克里文提出来的目的完全游离的评价模式。 目的游离评价模式是斯克里文提出来的目的完全游离的评价模式。 目的游离评价模式是由美国学 者_提出来的。 目的游离评价模式是由美国学 者{pz_填空}提出来的。 零售引力法则是由美国学者（　）提出来的。 美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，这种课程评价模式称为 【 】 13.（ ）是斯克里文针对目标本位评价的缺陷而提出的一种评价模式，它要求脱离预定目标，重视课程与教学的所有结果，包括非预期的结果。 “软实力”这一概念是由美国学者（ ）于1990年提出来的。 投票悖论是由法国学者（）提出来的 CIPP评价模式由斯克里文创立的。 设计学，是（）美国学者赫伯特•西蒙教授正式提出来的。 决策支持系统的概念最早提出来的是美国学者（） 美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。 美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。 认知模式是由瑞士学者（）提出来的