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美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式。他主张在教育评价中应()。
单选题
美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式。他主张在教育评价中应()。
A. 采用共同建构的方法
B. 以对话为主要手段
C. 坚持价值取向多元化
D. 关注课程计划实际的结果
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美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了____。
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单选题
美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目标游离评价模式,它主张在教育评价中应()
A.关注非预期效果 B.坚持价值取向多元化 C.以对话为主要手段 D.采用共同建构的方法
答案
单选题
由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式()
A.目标游离评价模式 B.目标评价模式 C.CSE评价模式 D.CIPP评价模式
答案
单选题
由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式是()。
A.目的游离评价模式 B.目标评价模式 C.SE评价模式 D.CIPP评价模式
答案
单选题
由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式是()
A.目标游离评价模式 B.目标评价模 C.CSE 评价模式 D.CIPP 评价模式
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单选题
美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式。他主张在教育评价中应()。
A.采用共同建构的方法 B.以对话为主要手段 C.坚持价值取向多元化 D.关注课程计划实际的结果
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单选题
美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式,它主张在教育评价中应( )。
A.关注非预期效果 B. C.坚持价值取向多元化 D. E.以对话为主要手段 F. G.采用共同建构的方法
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单选题
美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式,它主张在教育评价中应()
A.关注非预期效果 B.坚持价值取向多元化 C.以对话为主要手段 D.采用共同建构的方法
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单选题
美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式,它主张在教育评价中应( )。
A.关注非预期效果 B.坚持价值取向多元化 C.以对话为主要手段 D.采用共同建构的方法
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单选题
美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病提出了目的游离评价模式。目的游离评价模式主张在教育评价中应()。
A.关注课程计划实际的结果 B.坚持价值取向多元化 C.以对话为主要手段 D.采用共同建构的方法
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美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊端提出了{pz_填空}。
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目的游离评价模式是由美国学者塔弗尔比姆针对目标评价模式的弊病而提出来的。( )
目的游离评价模式是由美国学者塔弗尔比姆针对目标评价模式的弊病而提出来的()
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美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”,属于课程评价的目的游离评价。
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目的游离评价模式是斯克里文提出来的目的完全游离的评价模式。
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