学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是

根据课程标准的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫()。 书本知识和实践经验的关系是 书本知识和实践经验的关系是（） 学科课程和分科课程是不同的课程类型。 “改变课程内容过难、过偏、不实用和过分注重书本知识的现状"这一目标关注的是课程（） 下列可以体现重视学习书本知识的有 活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。（） 活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。 小学科学课上，教师指导学生做实验来理解和掌握书本知识。这说明小学生的学习（　 ）。 （）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。 （　　）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。 教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的--------------- 人们必须重视间接经验和书本知识，这是因为( )。 人们必须重视间接经验和书本知识，这是因为（　　）。 人们必须重视间接经验和书本知识，这是因为（　　）。 、大学不只关注书本知识的学习，还注重社会实践。 持师生系统地传授和学习书本知识模式观点的是（） 师生系统地传授和学习书本知识模式的主要步骤包括（）。 科学启蒙教育就让孩子掌握更多的书本知识正确错误（） 整体式学习是指将书本知识系统梳理,全部记住（）