古罗马共和后期的教育主要是，以培养为最高目标（）

古罗马的教育主要分为共和时期和（）前后两个阶段。 古罗马共和后期，儿童在接受完初等教育后，贵族和富家子弟便进人（ ） 古罗马共和时期法律教育的基本教材是（） 在古罗马共和国，控制国家最高权力的是( ) 古罗马教育家昆体良强调教育目的应当培养（）。 古罗马共和前期，教育是一种“（）”的家庭教育。 古罗马共和国实际上的最高权力机关是（） 根据本讲观点，古罗马教育的教育目标之一是 古罗马国家由罗马城发展而来。罗马共和国时期没有君主,国家的最高官职是（） 古罗马著名雄辩家和教育家是（），其教育目的：培养雄辩家。 古罗马时期的高等教育，以传授雄辩术、培养演说家为主要目的。 古罗马共和国的行政官吏主要包括( ) 关于雄辩家的培养，古罗马教育家昆体良主张( ) 共和后期罗马的学校主要有（） 试述古罗马共和政体的主要特征。 在古罗马主要依靠农业生产，土地由每个家庭自己耕种或由奴隶耕种，国家经常对外进行军事扩张，这阶段古罗马的教育主要是一种“农民-军人”式的家庭教育 古罗马雕塑主要是肖像雕塑，主要特征是写实与美化（） 培养演说家与政治家，主要发生在古罗马的（　　） 古罗马共和国时期，拥有最高军事权和行政权的是（） 罗马共和后期的初等教育的学习内容不包括（　　）