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学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》后,教师为了让学生充分体会鲁迅回忆性散文的写作风格和特色,在课程结束的时候,让学生去阅读鲁迅其他的回忆性散文,并写一篇读后评论。对这一作业的布置,评价不恰当的是()。
单选题
学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》后,教师为了让学生充分体会鲁迅回忆性散文的写作风格和特色,在课程结束的时候,让学生去阅读鲁迅其他的回忆性散文,并写一篇读后评论。对这一作业的布置,评价不恰当的是()。
A. 锻炼了学生搜集材料
B. 体现了语文教学的实践性,在实践中学习和运用语文,形成积极的人生态度
C. 扩大了学生的课外阅读量,有利于培养学生积极探索
D. 读与写相结合,体现了自主
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单选题
学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》,教师为学生推荐阅读鲁迅的同类体裁作品,以下作品适合用于推荐的是()。
A.《祝福》 B. C.《藤野先生》 D. E.《中国人失掉自信力了吗》 F. G.《故乡》
答案
单选题
学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》,教师为学生推荐阅读鲁迅的同类体裁作品,以下作品适合用于推荐的是()。
A.《祝福》 B.《藤野先生》 C.《中国人失掉自信力了吗》 D.《故乡》
答案
判断题
《从百草园到三味书屋》《阿长与》《社戏》都是鲁迅写的散文
答案
单选题
《从百草园到三味书屋》选自于鲁迅先生的回忆性散文集()
A.《朝花夕拾》 B.《野草》 C.《且介亭杂文》 D.《南腔北调集》
答案
单选题
学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》时,教师为学生推荐阅读鲁迅的同类体裁的作品。以下作品适合用于推荐的是( )。
A.《祝福》 B.《藤野先生》 C.《中国人失掉自信力了吗》 D.《故乡》
答案
单选题
学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》时,教师为学生推荐阅渎鲁迅的同类体裁的作品。下列作品适合用于推荐的是()。
A.《祝福》 B.《藤野先生》 C.《中国人失掉自信力了吗》 D.《故乡》
答案
判断题
《从百草园到三味书屋》《阿长与》《社戏》都是鲁迅写的散文()
答案
多选题
《从百草园到三味书屋》一文中可以看出,鲁迅至少学过以下著作()
A.《幼学琼林》 B.《论语》 C.《易经》 D.《尚书》
答案
判断题
〈〈故乡〉〉和〈〈从百草园到三味书屋〉〉都是鲁迅的作品,文中的 “我”都不是作者本人
答案
单选题
学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》后,教师为了让学生充分体会鲁迅回忆性散文的写作风格和特色,在课程结束的时候,让学生去阅读鲁迅其他的回忆性散文,并写一篇读后评论。对这一作业的布置,评价不恰当的是()。
A.锻炼了学生搜集材料 B.体现了语文教学的实践性,在实践中学习和运用语文,形成积极的人生态度 C.扩大了学生的课外阅读量,有利于培养学生积极探索 D.读与写相结合,体现了自主
答案
热门试题
鲁迅《朝花夕拾》中,我们学过《从百草园到三味书屋》,你还能举出我们曾经学过的文章吗?
要进行鲁迅散文《从百草园到三味书屋》的教学,要查哪些资料。并具体说明检索的方法。
鲁迅是喜欢百草园呢?还是喜欢三味书屋? 这句话的标点符号使用正确。
在某版本的语文教材中《从百草园到三味书屋》一课的课下注释中提到了鲁迅的相关介绍,这属于()。
某教师在写作课上,要求学生就刚学过的《从百草园到三味书屋》景物描写一段进行仿写,请问她的做法是哪种作文训练方式?()
历史名城绍兴人杰地灵,它是伟大文学家鲁迅先生的故乡。坐落在城南的都昌坊口的路现已改名为鲁迅中路,在路上有鲁迅故居、鲁迅祖居、百草园、三味书屋等建筑。请问,三味书屋的建筑是什么建筑()?
下列文句的空缺处,依次填入的词语恰当的一组是( )①朱自清的《春》所描绘的景物充盈着跳动的;&;,;着生命的灵气。②罗曼罗兰所著的《名人传》里.没有过多的记载名人的;&;,而让读者看到了他们和常人一样的痛苦、挣扎和矛盾。③百草园因为鲁迅的《从百草园到三味书屋》而出名,它给鲁迅的故居添上了 的一笔。
阅读下面《从百草园到三味书屋》第一课的教学设计,完成问题。教学过程: 1.导语同学们,当我们游览某处风景名胜或文化遗迹之时,除了自己用心观赏之外,往往需要导游给我们作一番详细的讲解。那么,你认为一个出色的导游最基本的素质应该是什么?(学生回答后教师小结。投影打出:能准确挖掘景点的妙处,并将它准确传达出来,以增强游客游览的兴趣)今天,大家将面临一项艰巨的任务,那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游,引导游客游览百草园,领略百草园的美。当然,在此之前,我们必须进行必要的培训。这堂课就是“导游培训课”,希望每一位学员都能顺利过关!教师板书:百草园导游培训课 2.美点概览虽然,我们暂时还不能身临其境去观摩真正的百草园。但是,我们手头有最好的资料:鲁迅的回忆性散文——《从百草园到三味书屋》。让我们先“纸上谈兵”,和少年鲁迅一道共同领略百草园的无穷乐趣。(1)提出初读要求:自读课文1~8自然段,用“在鲁迅的眼中,百草园是__________,你看那__________”概括百草园的妙处。(2)学生初读课文。(3)学生汇报初读情况。(指名回答)(4)概括百草园的美。(学生回答,引导比较。教师板书:景物美、传说美、游戏美) 3.美点欣赏我们已经知道了百草园美的所在:景物美、传说美、游戏美,那么美在何处呢?让我们亲自去领略吧!(1)提出阅读提示。①课文第2自然段,描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?作者是按怎样的顺序介绍景物的?②为什么作者叙述美女蛇的传说?③雪地捕鸟着实有趣,作者向我们介绍了哪些捕鸟知识?作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的?(2)学生细读课文。(3)教师引导学生汇报读书心得。(指名回答,组织讨论)方法一:打出相应图片,以持续阅读兴趣,引导学生体会词语、句子。方法二:组织学生用“不必说……也不必说……单是……”仿写一段话。引导学生体会从整体到局部的顺序。方法三:用一系列动词准确地描述一个游戏。引导学生体会这段话中动词的准确使用。 4.练写“导游词”(1)组织学生质疑问难,探究重难点内容。(2)梳理学生问题,突出以下内容:①怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色?②你打算向游客讲述美女蛇的传说吗?(3)组织学生分小组研讨,并引领学生读课文。(4)学生在小组内练习写、说、评“百草园导游词”。 5.课堂“导游”(1)组内选出“优秀导游”,并向全班汇报“导游”特点。(2)各小组“优秀导游”在教室内导游,全班同学评价。[问题]从新课标的角度评析该教学过程设计。
请阅读下列信息并回答问题: 不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,此红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向去霄里去了。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。—鲁迅《从百草园到三味书屋》如果“百草园”中有动植物死亡,其枯枝落叶或动物尸体是否会在园中堆积?()。请说明理由:()
鲁迅故居最后面为百草园,分大小园两部分,鲁迅以此为素材写下了第一篇白话小说《狂人日记》。
阅读以下案例,完成第16题。 教学背景: 这是一名教师公开教学的教学设计。教科书是人教版《义务教育课程标准实验教科书七年级下册语文》。课文属于第一单元第一课,属于精读课文。以下为第一课时教学设计。 教学过程: (一)导语 同学们.当我们游览某处风景名胜或文化遗迹之时,除了自己用心观赏之外,往往需要导游给我们作一番详细的讲解。那么,你认为一个出色的导游最基本的素质应该是什么?(学生回答后教师小结。投影打出:能准确挖掘景点的妙处,并将它准确传达出来,以增强游客游览的兴趣) 今天,大家将面临一项艰巨的任务,那就是为鲁迅老屋后的百草园担任导游,引导游客游览百草园,领略百草园的美。当然,在此之前,我们必须进行必要的培训。这堂课就是“导游培训课”。希望每一位学员都能顺利过关! (教师板书:百草园导游培训课) (二)美点概览 虽然,我们暂时还不能身临其境去观摩真正的百草园。但是,我们手头有最好的资料:鲁迅的回忆性散文——《从百草园到三味书屋》。让我们先“纸上谈兵”,和少年鲁迅一道共同领略百草园的无穷乐趣。 1.提出初读要求: 自读课文1~8自然段.用“在鲁迅的眼中,百草园是……你看那……”概括百草园的妙处。 2.学生初读课文。 3.学生汇报初读情况。(指名回答) 在鲁迅的眼中,百草园是美丽的,你看那高大的皂荚树…… 在鲁迅的眼中,百草园是神秘的,你看那美女蛇的故事…… 在鲁迅的眼中,百草园是有趣的,你看那雪地捕鸟游戏…… 4.概括百草园的美点。 学生回答,引导比较。(教师板书:景物美、传说美、游戏美) (三)美点欣赏 我们已经知道了百草园美的所在:景物美、传说美、游戏美,那么美在何处?让我们亲自去 领略吧! 1.提出阅读提示。 (1)课文第2自然段,描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?作者按怎样的顺序介绍景物的? (2)为什么作者叙述美女蛇的传说? (3)雪地捕鸟着实有趣,作者向我们介绍了哪些捕鸟知识?作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的? 2.学生细读课文。 3.教师引导学生汇报读书心得。(指名回答,组织讨论) 方法一:打出投影片(两幅:一幅与第2自然段对应,一幅与雪地捕乌对应),以持续阅读兴趣,引导学生体会词语、句子。 方法二:组织学生用“不必说……也不必说……单是……”仿写一段话。引导学生体会整体到局部的顺序。 方法三:用一系列动词准确地描述一个游戏。引导学生体会这段话动词的准确使用。 (四)练写“导游词” 1.组织学生质疑问难,探究重难点内容。 2.梳理学生问题,突出以下问题: (1)怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色? (2)你打算向游客讲述美女蛇的传说吗? 3.组织学生分小组研讨,并引领学生读课文。 引导点拔一:介绍景物一要抓住景物的特点;二要绘声绘色、声情并茂,调动游客的触觉、视觉、听觉、味觉等多种感觉器官;三要按一定的顺序,做到层次井然,条理分明。做到这三点,就可以胜任导游工作。 引导点拨二:介绍景物能调动游客的丰富的联想和想像。是一个出色导游的素质。 4.学生在小组内练习写、说、评“百草园导游词”。 (五)课堂“导游” 1.组内选出“优秀导游”,并向全班汇报“导游”特点。 2.各小组“优秀导游”在教室内导游,全班同学评价。 (六)作业设计 请同学们回家向父母或亲戚朋友导游百草园。 问题: 仔细阅读以上教学案例,请对这则教学设计的优劣进行评析。
案例:阅读《从百草园到三味书屋》的教学实录,完成下题。教学背景:这是一名教师公开教学的教学设计。教科书是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(下册)语文。课文为第一单元第一课,属于精读课文。以下为第一课时教学设计。教学过程:(一)导语同学们,当我们游览某处风景名胜或文化遗迹之时,除了自己用心观赏之外,往往还需要导游给我们作一番详细的讲解。那么,你认为一个出色的导游应具备的最基本的素质应该是什么 (学生回答后教师小结。投影:能准确挖掘景点的妙处,并将它准确传达出来,以增强游客游览的兴趣)今天,大家将面临一项艰巨的任务,那就是担任鲁迅老屋后的百草园的导游工作,引导游客游览百草园,领略百草园的美。当然,在此之前,我们必须要进行相应的培训,而这堂课就是“导游培训课”.希望每一位学员都能顺利过关!(教师板书:百草园导游培训课)(二)美点概览虽然我们暂时还不能身临其境去观摩真正的百草园,但是我们手头有最好的资料:鲁迅的回忆性散文——《从百草园到三味书屋》。让我们先“纸上谈兵”,和少年鲁迅一道领略百草园的无穷乐趣。1.提出初读要求:自读课文1~8自然段,用“在鲁迅的眼中,百草园是……你看那……”概括百草园的妙处。2.学生初读课文。3.学生汇报初读情况。(指名回答)在鲁迅的眼中,百草园是美丽的,你看那高大的皂荚树……在鲁迅的眼中,百草园是神秘的,你看那美女蛇的故事……在鲁迅的眼中,百草园是有趣的,你看那雪地捕鸟游戏……4.概括百草园的美点。学生回答,引导比较。(教师板书:景物美、传说美、游戏美)(三)美点欣赏我们已经知道了百草园美的所在:景物美、传说美、游戏美,那么它们为何美,美在何处 让我们亲自去领略吧11.提出阅读提示。(1)课文第2自然段,描绘了哪些景物 它们的特征分别是什么 作者是按怎样的顺序介绍景物的 (2)作者为什么叙述美女蛇的传说 (3)雪地捕鸟着实有趣,作者向我们介绍了哪些捕鸟知识 作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的 2.学生细读课文。3.教师引导学生汇报读书心得。(指名回答,组织讨论)方法一:打出投影片(两幅:一幅与第2自然段对应,一幅与雪地捕鸟对应),以保持学生的阅读兴趣,引导学生体会词语、句子。方法二:组织学生用“不必说……也不必说.…..单是……”仿写一段话。引导学生体会整体到局部的顺序。方法三:用一系列动词准确地描述一个游戏。引导学生体会这段话中动词的准确使用。(四)练写“导游词”1.组织学生质疑问难.探究重难点内容。2.梳理学生问题,突出以下问题:(1)怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色 (2)你打算向游客讲述美女蛇的传说吗 3.组织学生分小组研讨,并引领学生读课文。引导点拨一:介绍景物一要抓住景物的特点;二要绘声绘色、声情并茂,调动游客的触觉、视觉、听觉、味觉等多种感觉器官;三要按一定的顺序,做到层次井然,条理分明。做到这三点,就可以胜任导游工作了。引导点拨二:介绍景物时能调动游客丰富的联想和想象.是一个出色导游的专业素质之一。4.学生在小组内练习写、说、评“百草园导游词”。(五)课堂“导游”1.组内选出“优秀导游”,并向全班汇报“导游”特点。2.各小组“优秀导游”在教室内导游,全班同学评价。(六)作业设计请同学们回家向父母或亲戚朋友导游百草园。问题:仔细阅读以上教学案例,请对这则教学设计的优劣进行评析。
案例:阅读《从百草园到三味书屋》的教学实录,完成第16题。教学背景:这是一名教师公开教学的教学设计。教科书是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(下册)语文。课文为第一单元第一课,属于精读课文。以下为第一课时教学设计。教学过程:(一)导语同学们,当我们游览某处风景名胜或文化遗迹之时,除了自己用心观赏之外,往往还需要导游给我们作一番详细的讲解。那么,你认为一个出色的导游应具备的最基本的素质应该是什么?(学生回答后教师小结。投影:能准确挖掘景点的妙处,并将它准确传达出来,以增强游客游览的兴趣)今天,大家将面临一项艰巨的任务,那就是担任鲁迅老屋后的百草园的导游工作,引导游客游览百草园,领略百草园的美。当然,在此之前,我们必须要进行相应的培训,而这堂课就是“导游培训课”.希望每一位学员都能顺利过关!(教师板书:百草园导游培训课)(二)美点概览虽然我们暂时还不能身临其境去观摩真正的百草园,但是我们手头有最好的资料:鲁迅的回忆性散文——《从百草园到三味书屋》。让我们先“纸上谈兵”,和少年鲁迅一道领略百草园的无穷乐趣。1.提出初读要求:自读课文1~8自然段,用“在鲁迅的眼中,百草园是……你看那……”概括百草园的妙处。2.学生初读课文。3.学生汇报初读情况。(指名回答)在鲁迅的眼中,百草园是美丽的,你看那高大的皂荚树……在鲁迅的眼中,百草园是神秘的,你看那美女蛇的故事……在鲁迅的眼中,百草园是有趣的,你看那雪地捕鸟游戏……4.概括百草园的美点。学生回答,引导比较。(教师板书:景物美、传说美、游戏美)(三)美点欣赏我们已经知道了百草园美的所在:景物美、传说美、游戏美,那么它们为何美,美在何处?让我们亲自去领略吧11.提出阅读提示。(1)课文第2自然段,描绘了哪些景物?它们的特征分别是什么?作者是按怎样的顺序介绍景物的?(2)作者为什么叙述美女蛇的传说?(3)雪地捕鸟着实有趣,作者向我们介绍了哪些捕鸟知识?作者又是怎样描述雪地捕鸟过程的?2.学生细读课文。3.教师引导学生汇报读书心得。(指名回答,组织讨论)方法一:打出投影片(两幅:一幅与第2自然段对应,一幅与雪地捕鸟对应),以保持学生的阅读兴趣,引导学生体会词语、句子。方法二:组织学生用“不必说……也不必说.…..单是……”仿写一段话。引导学生体会整体到局部的顺序。方法三:用一系列动词准确地描述一个游戏。引导学生体会这段话中动词的准确使用。(四)练写“导游词”1.组织学生质疑问难.探究重难点内容。2.梳理学生问题,突出以下问题:(1)怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色?(2)你打算向游客讲述美女蛇的传说吗?3.组织学生分小组研讨,并引领学生读课文。引导点拨一:介绍景物一要抓住景物的特点;二要绘声绘色、声情并茂,调动游客的触觉、视觉、听觉、味觉等多种感觉器官;三要按一定的顺序,做到层次井然,条理分明。做到这三点,就可以胜任导游工作了。引导点拨二:介绍景物时能调动游客丰富的联想和想象.是一个出色导游的专业素质之一。4.学生在小组内练习写、说、评“百草园导游词”。(五)课堂“导游”1.组内选出“优秀导游”,并向全班汇报“导游”特点。2.各小组“优秀导游”在教室内导游,全班同学评价。(六)作业设计请同学们回家向父母或亲戚朋友导游百草园。问题:仔细阅读以上教学案例,请对这则教学设计的优劣进行评析。
阅读某教师有关《从百草园到三味书屋》的教学叙事,完成下题。我所使用的教科书在“研讨与练习”中说:“细读课文,边读边把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情?”本题要求学生感受文中作者的情感。对本文结构的理解不同,对文章主题思想的理解就会有所不同。所以对文章的主题思想,可以允许有不同理解,只要言之成理就行。但七年级学生在把握情感、准确说出理由上归纳推理能力较差,为了让学生把握本文章的情感,以及了解该情感形成的缘由,我把这个大题分解为七个小题:(1)作者写了百草园有哪些好玩的东西?(2)如果是你,你对这些事物是一种什么情感?(3)作者描写的三味书屋的学习生活是怎样的?(4)你对三味书屋的学习生活有什么印象?(5)你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人?(6)你觉得本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?(7)根据两者关系的不同,分析文章表达的情感是什么。【问题】请评析该教师设计的练习题与原题相比有哪些优点。(说出两点即可)
阅读某教师有关《从百草园到三味书屋》的教学叙事我所使用的教科书在“研讨与练习”中说:“细读课文,边读边把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者怎样的思想感情”本题要求学生感受文中作者的情感。对本文结构的理解不同,对文章主题思想的理解就会有所不同。所以对文章的主题思想,可以允许有不同理解,只要言之成理就行。但七年级学生在把握情感、准确说出理由上归纳推理能力较差,为了让学生把握本文章的情感,以及了解该情感形成的缘由,我把这个大题分解为七个小题:(1)作者写了百草园有哪些好玩的东西(2)如果是你,你对这些事物是一种什么情感(3)作者描写的三味书屋的学习生活是怎样的(4)你对三味书屋的学习生活有什么印象(5)你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人(6)你觉得本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系(7)根据两者关系的不同,分析文章表达的情感是什么。[问题]请评析该教师设计的练习题与原题相比有哪些优点。
课文在写百草园时插入了美女蛇的故事,对此下面分析正确的一项是( )
百草味的成立时间是()
阅读某教师关于写作教学的论文片段,按要求答题。有些学生的习作,整体的段落安排比较清楚,但各段中的层次很不清。针对这种情况,教师可以帮助学生学会按一定的顺序组织句群,比如,空间顺序、动静关系等。教师也可以引导学生剖析教科书选文中某些段落的层次关系,学习有条理地表达。如《从百草园到三味书屋》的第二段,有二百多字,写了植物、动物,远景、近景,静态、动态,视觉感受、听觉感受、味觉感受等众多内容,层次清晰,
学习《从百草园到三味书屋》后,教师布置了以下作业:①文中一系列动词,准确生动地描述了雪地捕鸟的过程。你的童年时光里,一定也有记忆深刻的场景,或雪地嬉戏,或田间追逐,试着写约200字的小散文,注意准确选用动词。②三五人自愿建立小组,把作者在三味书屋的经历编成约10分钟的小短剧,下节课进行演出,要求不看台词、适当想象、含有情节、表演生动。根据个人兴趣,选做其中一题。 对该教学环节评价不恰当的是( )。
学习《从百草园到三味书屋》后,教师布置了以下作业:①文中一系列动词,准确生动地描述了雪地捕鸟的过程 。你的童年时光里,一定也有记忆深刻的场景,或雪地嬉戏,或田间追逐,试着写约200字的小散文,注意准确选用动词 。②三五人自愿建立小组,把作者在三味书屋的经历编成约10分钟的小短剧,下节课进行演出,要求不看台词、适当想象、含有情节、表演生动 。根据个人兴趣,选做其中一题 。 对该教学环节评价不恰当的是( ) 。
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