在开始教学活动之前，预先对教学目标中规定的且需要学生形成的能力或品格的构成成分及其层次关系进行深人细致的分析，并据以确定促使这些能力或品格习得的有效教学条件。这一过程是（）

教学目标是预期学生通过教学活动获得的（　　）。 教学目标是预期学生通过教学活动获得的（　　）。 教学目标是预期学生通过教学活动获得的()。 为了使学生实现有效学习而预先对教学所进行的决策活动（ ??） 目标教学就是先确定一个目标，然后开始学习，在下课之前或结束本单元教学之前必须检查原来定的教学目标是否已经达到。 教学目标是（ ）学生通过教学活动获得的学习结果。 在教学活动开始阶段，建立教学活动计划和目标的基础是（） 教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。（） 小学语文教学设计，就是在上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。 教学活动中教师与学生为实现教学目标所采用的社会结合方式是（　　）。 中国大学MOOC: 地理教师在进行教学目标设计过程中，需要综合考虑教学目标的（ ），只有这样才能设计出有利于课堂教学任务完成的教学目标，从而真正实现教学目标对教学活动的指导。 李老师在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行冲刺，从而了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件。此方法属于（） 教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现而进行（） 教学目标是预期学生通过教学活动获得的{pz_填空}。 在教学活动开始之前想了解学生的学习起点，一般应该采用的评价是（ ）。 优秀的教师在教学开始就向学生提出明确的教学目标，这主要是在运用教学目标的（）功能 教学目标是{pz_填空}学生通过教学活动获得的学习结果。 地理教师在进行教学目标设计过程中，需要综合考虑教学目标的生成性、开放性与个性化，只有这样才能设计出有利于课堂教学任务完成的教学目标，从而真正实现教学目标对教学活动的指导（） 诊断性评价是在课程方案或教学活动开始之前，对学生的需要或准备状态的一种评价，目的在于使计划或活动的安排更具有针对性 教学目标与教学目的有区别,从适用对象来看,教学目标只对教师使用,教学目的对教师与学生都使用（）