依据教学评价的时机，教学评价可分为（ ）和（ ）．

依据评价的严谨程度，教学评价可分为正式评价与{ }评价。 从实施教学评价的时机而言，有（）评价和（）评价之分 从实施教学评价的时机而言，有（）评价和（）评价之分 依据评价标准的不同，教学评价可分为（） 根据实施教学评价的不同时机，可以将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和（ ）。 根据实施教学评价的不同时机，可以将教学评价分为诊断性评价、形成性评价和（　）。 就实施教学评价的时机而言，可将教学评价分为{pz_填空}和总结性评价。 教学评价因实施时机与意图的不同，可分为（） 根据实施教学评价的时机不同，可以将教学评价分为()。 依据评价的严谨程度，教学评价可分为正式评价与{pz_填空}评价。 根据（），教学评价可分为外部评价和内部评价 从实施教学评价的时机角度，将教学测量与评价划分为（） 从教学评价的功能来划分，教学评价可分为配置性评价和总结性评价。 教学评价的应用时机（） 教学评价按照教学评价分析方法不同，可分为（） 从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。 从实施教学评价的时机而言，有常模参照评价和标准参照评价之分。 根据评价对象，评价可分为教师教学评价和学生学习评价（） 教材编写、教学实施和教学评价的基本依据是（） 选择教学方法和进行教学评价的依据是（）