（）听课记录，可以让听课者从全局的角度分析课堂的设计和流程，对提高自身的课堂设计能力和整体把握能力有帮助。

听课者如果将自己置身于（）的角度，就能统观全局，发现教师教学中存在的典型性和普遍性问题，从系统教学的高度有的放矢地向全体教师提出具体要求。 在新课程改革背景下，听课者要重视观察学生参与课堂教学的表现，要注意（）。 检查听课是属于哪个环节的听课（? ?） 听课不是目的，（）才是听课的根本所在。 通过听课制度可以直接了解企业培训师的语言运用情况，课堂组织能力和应变能力。 课堂上听课时常出现的走神现象，属于下列哪种意识状态（） 建立听课制度，可以使培训主办方最为直接地了解企业培训师的教学效果和水平。通过听课，可以直接了解（）。 听课和评课对教师专业成长具有重要意义。听课的目的是（） 听课前要有所准备，要（）才能提高听课的效益。 听课前要有所准备，要（）才能提高听课的效益。 简述听课的注意事项。 简述听课的注意事项。 从课堂秩序和课堂规范的角度，课堂行为可以分为三类（ ） 学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课。这种课堂气氛属于（）。 听课者在听课前确立观察目的、制定观察计划就好，不用去花时间了解学生，这个对观察结果影响不大。 落实培训科级干部听课制度，每月至少参加三次听课活动 落实培训科级干部听课制度，每月至少参加三次听课活动（） 随堂听课属于（） 随堂听课属于（　　） 在听课中，要看教者的教学智能，即教者的() 听课者在上课前观察的重点应该是（）。