从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到{pz_填空}、{pz_填空}、V。

从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、一体化、____。 从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、{pz_填空}、网络化。 从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到{pz_填空}、一体化、网络化。 从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到结构化、一体化、{pz_填空}。 从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到{pz_填空}、一体化和{pz_填空}。 合理编排教学内容的标准就是使教材达到()。 从迁移的角度看，合理编排教材标准就是使教材达到____、一体化、____。 从迁移的角度看，合理编排教材的标准就是使教材达到____、一体化、____。 从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准是什么? 从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准是什么？ 促进迁移的有效教学需要考虑精选教材、合理编排教学内容、合理安排教学程序和（） 合理编排的标准就是使教材达到结构化、（）和（）。 合理编排教材的标准是使教材达到()。 合理编排教材的标准是使教材达到()。 平时我们所说的“举一反三”“触类旁通”“闻一知十”等属于学习迁移，学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学需要考虑（ ） ①精选教材②合理编排教学内容 ③合理安排教学程序④教授学习策略，提高迁移意识性 教学内容设计是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。 教案编写时着重解决的问题是：了解教材编排的思想和特点．分析教学中的(　　)．合理地组织教学内容。 从“教教材”到“用教材教”才能使教学内容设计避免刻板（） 从“看”与“被看”来理解《我的叔叔于勒》的人物和主旨,这是从什么角度来确定教学内容的? 教材内容就是教学内容，教材为学习提供了基本材料，也是最佳的典型设计方案。