认为“教育即授受知识，开启智慧，点化或润泽生命”的当代教育学学者是（　　）

“三生教育”是指: 生存教育、生活教育、生命教育|生存教育、生活教育、生计教育|生存教育、生理教育、生命教育|生态教育、生活教育、生命教育 生命教育是以生命为基点，即以生命为出发点、落脚点 师生在教育内容的教与学上构成授受关系。 师生在教育内容的教学上结成授受关系。() 智慧教育 杜威认为，教育即__________，教育即__________，教育即__________。 幼儿园教育的（　　）特点是指幼儿园的教育应该是简单的、通俗的、基础的，易于开启幼儿智慧和萌发优良个性的教育。 陶行知是我国现代教育史上著名的人民教育家，其教育思想的理论核心为生活教育理论。其主要观点有（）。①生活即教育②社会即学校③教育即生长④学校即社会⑤教学做合一⑥教育无目的论⑦教育即生活⑧教育即经验的改组或改造 （）提出教育即生活，教育即生长，教育即经验 将智慧教育基于SOA理念，下列属于智慧教育平台层内容的是？（） 主张教育即生长、教育即生活、教育即社会的教育家是____（） 下列说法错误的是 A、生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动 B、生命教育，就是在生命活动中，通过生命活动和为了生命而进行的教育 C、生命活动不是实践活动 D、生命教育是为了生命而进行的教育 提出“教育即生长、教育即改造”“学校即社会”“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”“教育是经验的改造或改组”理论的是 简述当代教育理论与教育实践的关系。 杜威的教育主张是（）。①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造 杜威的教育主张是( )。 ①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造 生命教育是以生命为核心，以提升生命质量、（）的教育活动。 提出：“教育即生长、教育即改造；”“学校即社会”，“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”，“教育是经验的改造或改组。”的理论的是 提倡教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造的教育家是（） 提出“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”的教育家是（）。