下列文言文，诗句节奏划分不正确的是（ ）。

下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是(; ) 下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（） 下列诗句的节奏划分，不正确的一项是（ ） 下列诗句的朗读节奏划分不正确的一项是（　　） 学习多篇文言文后，教师指导学生归纳实词“善”的意义，下列解释不正确的是（　　）。 学习多篇文言文后，教师指导学生归纳实词“间”的意义，下列解释不正确的是（　　）。 在文言文总结课上，教师指导学生归纳“故”的意义，下列选项中的释义不正确的是（）。 在文言文总结课上，教师指导学生归纳“故”的意义，下列选项中的释义不正确的是（）。 文言文复习课上，教师引导学生总结主谓倒装句，以下不正确的是（）。 下面的诗句诵读节奏划分不正确的一项是 下列诗句朗读节奏不正确的是（） 下列文言文句子的翻译，不正确的一项是（ ） 下列关于课内文言文的说法正确的是（ ） 学习完文言文《孙权劝学》后，教师引导学生总结由文言文中化用出的成语。下列成语与文言文对应不恰当的是（　　）。 学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”的是（　　）。 对比文言文和现代文,说法正确的有 文言文和现代文 学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（）。 学习多篇文言文后。教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句中没有包含“古今异义”的是（　　）。 学习多篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“古今异义”的现象。下列诗句没有包含“古今异义”词的是（ ）。