文言文断句不正确的一项是（ ）
A. 可知者/常行于所当行/常止于不可不止/如是而已矣/其他虽吾亦不能知也。
B. 愈之为古文/岂独取其句读不类于今者邪/思古人而不得见/学古道则欲兼通其辞/通其辞者/本志乎古道者也。
C. 读书以为学/缵言以为文/非以夸多而斗靡也/盖学所以为道/文所以为理耳/苟行事得其宜/出言适其要/虽不吾面/吾将信其富于文学也。
D. 范蠡遂去/自齐遗大夫种书曰/蜚鸟尽/良弓藏/狡兔死/走狗烹/越王为人长颈鸟喙/可与共患难/不可与共乐子/何不去
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文言文断句不正确的一项是（ ）
A.可知者/常行于所当行/常止于不可不止/如是而已矣/其他虽吾亦不能知也。 B.愈之为古文/岂独取其句读不类于今者邪/思古人而不得见/学古道则欲兼通其辞/通其辞者/本志乎古道者也。 C.读书以为学/缵言以为文/非以夸多而斗靡也/盖学所以为道/文所以为理耳/苟行事得其宜/出言适其要/虽不吾面/吾将信其富于文学也。 D.范蠡遂去/自齐遗大夫种书曰/蜚鸟尽/良弓藏/狡兔死/走狗烹/越王为人长颈鸟喙/可与共患难/不可与共乐子/何不去
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文言文总结课上，教师让学生分析学过的文言文中“亡”的意思。下列分析不正确的一项是（）。
A.今亡亦死（《陈涉世家》）——逃跑 B.暮而果大亡其财（《智子疑邻》）——丢失 C.且秦灭韩亡魏（《唐雎不辱使命》）——消灭 D.河曲智叟亡以应（《愚公移山》）——通“无”，没有
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下列文言文句子的翻译，不正确的一项是（ ）
A.君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。（君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来作为娱乐的，请让我舞剑。） B.此所以学者不可以不深思而慎取之也。（这就是治学的人不可不深入思考、谨慎地选取的缘故了。） C.渺渺兮予怀，望美人兮天一方。（我心里想的很远啊，仰望着美丽漂亮的人儿，她却在天的那一边。） D.余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。（我赞许他能遵行古人从师学习的风尚，写了《师说》赠给他。）
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有关文言文化常识的解说，不正确的一项是（）
A.夏商周三代，常以封地名、国名、官职名、居住地、职业技艺及祖先的字为氏 B.秦汉时代，姓氏合二为一，而一般的老百姓只有名，不配有氏 C.白帝城：古城名，在今重庆奉节东白帝山上。东汉初年公孙述所筑，公孙述自号白帝，故名城为白帝城 D.青冢，指杨贵妃的墓。传说冢上草色常青，故名青冢
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下列文言文，诗句节奏划分不正确的是（ ）。
A.太 守 / 即 遣 人 / 随其 往 B.山 / 不 在 高，有 仙 / 则 名 C.感 时 花 / 溅 泪，恨 别鸟 / 惊 心 D.后∕遂无∕问津者
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下列文言文翻译错误的一项是（ ）
A.斯是陋室，惟吾德馨。（这是简陋的房子，只是我的品德好就不觉得简陋了。） B.孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。（我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗但是我觉得应当粗略地阅读，了解历史罢了。） C.乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。（于是就拿出一个葫芦放在地上，用（一枚）铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油勺舀油注入（葫芦），（油）从钱孔注入，但钱币却未被打湿。） D.中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。（它的茎中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的，香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里，可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。）
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下列对于文言文中有关词语和内容的解释，不正确的一项是（ ）
A.“孝廉”是“孝顺亲长、办事廉正”的意思，汉武帝时将它设立为察举考试科目，以后“举孝廉”就成为朝廷任用官员的重要来源。 B.古人对死的称谓等腰森严，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士曰不禄，庶人曰死”。 C.丁卯、已巳、戊申，为古时天干地支纪时的术语，可以用来纪日、纪月和纪年，古人常将之与五行结合预测人的运食。 D.乞骸骨：古代官吏因年老请求退职的一种说法；使骸骨得以归葬故乡。“致仕”意思与之恰好相反。
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文言文总结课上，教师让学生分析学过的文言文中“亡”的意思，下列分析不正确的是()。
A.今亡亦死(《陈涉世家》)——逃跑 B.暮而果大亡其财(《智子疑邻》)——丢失 C.且秦灭韩亡魏(《唐雎不辱使命》)——消灭 D.河曲智叟亡以应(《愚公移山》)——通“无”，没有
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文言文总结课上，教师让学生分析学过的文言文中“亡”的意思，下列分析不正确的是()。
A.今亡亦死(《陈涉世家》)——逃跑 B. C.暮而果大亡其财(《智子疑邻》)——丢失 D. E.且秦灭韩亡魏(《唐雎不辱使命》)——消灭 F. G.河曲智叟亡以应(《愚公移山》)——通“无”，没有
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文言文总结课上，教师让学生分析学过的文言文中“亡”的意思，下列分析不正确的是()。
A.今亡亦死(《陈涉世家》)——逃跑 B.暮而果大亡其财(《智子疑邻》)——丢失 C.且秦灭韩亡魏(《唐雎不辱使命》)——消灭 D.河曲智叟亡以应(《愚公移山》)——通“无”，没有
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教师指导学生归纳文言文实词“遗”的意义，下列解释不正确的是（）。
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学习文言文单元，教师强调文言文中存在一词多义的情况。下列语句中，加点字含义相同的一项是()。
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学习文言文单元，教师强调文言文中也存在一词多义的情况，下列语句中加点字含义相同的一项是( )。
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下列文言语句翻译不正确的一项是
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