定义：①抽象：指从许多事物中，舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性的过程式。②限制：指从属概念过渡到种概念过程，表现为内涵增加，外延减少。③概括：指从种概念过渡到属概念过程，表现为内涵减少，外延增加。典型例证：(1)苹果、香蕉、黄梨、葡萄、桃子等，都含有丰富的维生素。(2)做人难，做女人更难，做单身的名女人难上加难。(3)鲸尽管生活在水里，并且体型似鱼，但是它属于哺乳动物。符合上述三种定义之一的例证有几个?

（2014内蒙古赤峰）在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为()。 在教学中，许多教师常常变换同类事物的非本质特征，以便学生更好的认识事物的本质属性，这种方法是（） 法的非本质属性包括() 法的非本质属性有()。 法的非本质属性有（　　）。 法的非本质属性有（） 改变非本质属性、保持本质属性的概念正例的变化，称为（）。 抽象是指通过分析与综合的途径,从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征,而舍弃其非本质的特征（） 在教学中为了实现知识的迁移，教师应该采用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。 在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用( )，使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，以更好地掌握概念间的因果联系。 用不同形式的直观材料说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。这是（） 为了去除事物的非本质属性，认识事物的各部分、各要素之间的关系，进而把握事物的本质和整体属性，这是逻辑思维中哪种思维方法的目的？ 分析事物抓住本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。 抽象是指从个别多带带的属性,推广到属同类事物的属性中的思维过程 { }就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 所谓（），是指提供感性材料和例证时，要不断变换呈现的形式，使其本质属性保持不变，而非本质属性不断变化 用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征。以便突出本质特征，这就是（ ） __________是指用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 所谓（　　）就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 分析事物抓住其本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）