概念掌握的学习模式包括( )

掌握若干概念之间关系的学习称为( ）。 掌握若干概念之间关系的学习称为（） 掌握若干概念之间关系的学习称为{pz_填空}学习。 学生在掌握了“猫”“狗”“牛”等概念后，再学习“动物”的概念，这种学习是（） 学生在掌握了“蔬菜”的概念，再学习萝卜、白菜等概念，属于（）。 “掌握学习”教学模式由()个环节组成。 掌握学习教学模式为掌握而教的具体步骤是（） 学生通过对整数的学习 来掌握基本的数学概念，在此基础上学习有理数的概念，此学习是（ ） 在掌握了水果的概念后,学生再学习新的概念——荔枝。这属于（） 学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（） 学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（　　） 学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（） 学生已经掌握了 “哺乳动物”的概念，现在来学习“鲸”这种动物，这种学习称为{ }类属学习。 掌握道德概念的条件不包括（　　） “掌握学习”教学模式的实现条件为：师生双方对“掌握学习”都要抱有信心，确定所教学科的内容、目标和测量手段，为掌握（）。 提出掌握学习概念的教育心理学家是（） 在学生掌握了“蔬菜”后，再学习“萝卜“白菜”等概念，属于(　　)。 掌握学习教学法的模式由以下哪些环节组成（） 儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种概念同化模式是（） “掌握学习”教学是根据卡罗尔“学校学习模式”的基本观点提出的。