掌握若干概念之间关系的学习称为{pz_填空}学习。

奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为{pz_填空}与{pz_填空}。 根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为{pz_填空}学习动机和{pz_填空}学习动机。 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为{pz_填空}学习、概念学习和命题学习。 掌握同类事物的共同关键特征和本质属性的学习{pz_填空}是学习。 托尔曼学习理论的核心概念是{pz_填空}。 概念学习有两种主要方式即{pz_填空}和概念同化。 依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为{pz_填空}、{pz_填空}和并列结合学习。 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为{pz_填空}、概念学习和命题学习。 学生的学习以系统学习人类的{pz_填空}为主，{pz_填空}为辅。 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习，概念学习和{pz_填空}。 根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为{pz_填空}和{pz_填空}。 奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为{pz_填空}与{pz_填空}。 根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 按照头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，知识学习分为{pz_填空}、概念学习和命题学习。 奥苏伯尔认为，对于若干概念之间的关系进行的学习是（）。 奥苏伯尔认为，对若干概念之间的关系进行的学习是（）。 奥苏贝尔认为，对于若干概念之间的关系进行的学习是（） 提出掌握学习的心理学家是{pz_填空}。 按照头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为{pz_填空}、概念学习和命题学习。 现代学习理论的主要派别有：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。