学前儿童语言教育目标的第二个层次目标是()

请联系一个具体语言教育活动，分析活动目标与学前儿童语言教育阶段目标、总目标之间的关系。 学前儿童语言教育的年龄阶段目标 决定学前儿童语言教育目标构成及分类的要素主要有儿童语言教育构成、语言教育作用和() 联系一个具体语言教育活动，分析活动目标与学前儿童语言教育的年龄阶段目标、总目标之间的关系。 确定有差异性的语言教育基础的第二个步骤是（）。 学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。 简述学前儿童语言教育目标分类结构的内涵。 学前儿童语言教育的目标，是根据学前儿童（）的总体要求确定的。 学前儿童语言教育活动的特点体现为：学前儿童语言教育活动是_____，学前儿童语言教育活动的目的是_____，学前儿童语言教育活动是_____ 制定学前儿童语言教育目标的基本依据是什么? 　　 学前儿童语言教育目标分为总目标、年龄阶段目标和活动目标，这显示教育目标具有() 名词解释：学前儿童语言教育的年龄阶段目标 学前儿童语言教育的具体活动目标一般由() 学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。 将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（） 学前儿童语言教育目标可分解为总目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次，这一分类的根据是() 从社会要求的角度来看，学前儿童语言教育目标应当() 《幼儿园教育指导纲要》中学前儿童语言教育总目标包括（ ）。 学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（ ）四个方面 学前儿童语言教育的目标可以划分为4大块，即（）