请联系一个具体语言教育活动，分析活动目标与学前儿童语言教育阶段目标、总目标之间的关系。

学前儿童语言教育的活动教育观 学前儿童语言教育活动评价的原则（） 将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（） 学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。 学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价（） 学前儿童语言教育目标分为总目标、年龄阶段目标和活动目标，这显示教育目标具有() 简述学前儿童语言教育活动观的基本内涵。 简述学前儿童语言教育活动方案设计步骤。 简述学前儿童语言教育活动观的基本内涵 学前儿童语言教育活动的落脚点是() 试述用整合教育的观念指导学前儿童语言教育活动。 下列不属于学前儿童语言教育活动的是（） 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（） 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习(　　　) 论述学前儿童语言教育活动评价的原则和范围。 旨在促进学前儿童独白语言发展的基本语言教育活动为() 学前儿童语言教育的活动观的主要依据是（） 决定学前儿童语言教育目标构成及分类的要素主要有儿童语言教育构成、语言教育作用和() 下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（） 学前儿童语言教育目标的结构分