从社会要求的角度来看，学前儿童语言教育目标应当()

学前儿童语言教育目标的结构分 决定学前儿童语言教育目标构成及分类的要素主要有儿童语言构成、语言教育目标本身和() 简述学前儿童语言教育目标的层次结构。 学前儿童语言教育的年龄阶段目标 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程（） 简述学前儿童语言教育目标分类结构的内涵。 制定学前儿童语言教育目标的基本依据是什么? 　　 什么是学前儿童语言教育的评价方法？学前儿童语言教育评价的方法有哪些？ 从整合教育观的角度看，学前儿童语言教育的内容必须与其他方面的教育() 学前儿童语言教育评价就是指对学前儿童语言教育活动开展的情况进行评价（） 名词解释：学前儿童语言教育的年龄阶段目标 简要说明学前儿童语言教育目标的层次结构。 学前儿童语言教育的具体活动目标一般由() 学前儿童语言教育目标的第二个层次目标是() 学前儿童语言教育目标的第二个层次目标是() 学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。 学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价（） 学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。 学前儿童语言教育目标分为总目标、年龄阶段目标和活动目标，这一分类的角度是() 请联系一个具体语言教育活动，分析活动目标与学前儿童语言教育阶段目标、总目标之间的关系。