强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（）

在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和（） （）是指课程内容的组织过程中根据学科本身的系统性及其内在的联系组织课程内容，以这种方法来组织课程内容，在课程设计中又称作论理组织法。 以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强。 以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强。( ) 以综合形式组织幼儿园课程的内容，容易导致学科知识的逻辑性、系统性不强（） 从课程内容的组织形式来区分，课程可分为分科课程（学科课程）、综合课程和__________。 （）是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。   杜威强调课程的组织要考虑儿童的心理顺序，否认课程的组织要考虑教材的逻辑顺序。 课程内容应结合学科内在的逻辑顺序和学生身心发展的特点来组织。 幼儿园学科（领域）课程就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。 幼儿园学科（领域）课程就是将幼儿园课程分为若干学科（领域），以学科（领域），以学科或领域为单位组织和实施教育的课程。 活动课程是以（）为中心来组织学习内容的。 （）强调以各门学科知识固有的逻辑体系来组织课程，对社会生活实际和学生的兴趣、需要、接受能力考虑不多。 将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复。这体现的课程组织形式是（ ） 根据高校教学内容的组织形式，课程类型可分为学科课程、活动课程和（）。 学校有目的、有计划传授的学科或者是学校课程表内列入的所有有组织的活动就是（） 幼儿园课程是以（）为中心来组织学习内容的。 从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生中心课程和（）。 从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生（儿童）中心课程、（） 综合课程是一种单学科课程组织模式，它强调学科间的关联性、统一性和内在联系（）