（）强调以各门学科知识固有的逻辑体系来组织课程，对社会生活实际和学生的兴趣、需要、接受能力考虑不多。

强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（） 强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于 （ ） 强调课程的内在逻辑，以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型属于（） （）按照某种学科知识的性质及其原有的结构形式来组织这一学科的课程内容。 以学科知识分化程度为标准，课程可分为()。 幼儿园课程组织应消除学科知识之间彼此孤立的局面，将学科知识有机地联系起来。这反映了幼儿园课程组织的()   信息技术应该是学生学习各门学科知识的（） 对各门学科的概念、定理、公式、学科体系的记忆，都是逻辑记忆。 对各门学科的概念、定理、公式、学科体系的记忆，都是逻辑记忆。 以学科为基础组织起来的各门学科的课程形态的是（）。 课程内容即学科知识，即当代社会生活经验，即学习者的经验，这三种课程取向的关系是什么？ 课程体系是课程的内容安排所展现的知识序列，及各知识间的相互联系，是社会科学知识体系经教学法加工而得到的学科知识体系。() 在教育史上，最早提出教育价值问题，指出课程的各门学科应对社会生存提供效用，并对课程学科作出分类安排的是教育家() 幼儿园课程注重的是学科知识的（） 教师要按照学科知识体系的内在逻辑顺序进行系统的教学，这体现了（） 新课程标准强调要注意学科知识与生活主题相结合，请你以中学政治教师的身份谈谈对此的理解。 思想政治课程强调学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合，学科内容采取思维活动和社会实践活动等方式呈现。这说明本课程是（ ）。 （）是从学习理论的角度提出一种课程内容的组织形式，强调教材内容要按照学科知识的逻辑序列，从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织与编写 课程的编制应考虑学科体系的完整性、知识结构的内在逻辑性，以保证学校课程的 ()． 强调学科逻辑体系完整性和不同学科门类之间相对独立性的课程是（）。