认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是（）。

要求评价脱离预定目标，重视课程与教学的所 有结果包括非预期结果，属于（ ）。 （）是预期学生通过教学活动获得的学习结果。 (??)是预期学生通过教学活动获得的学习结果。 课程与教学目标即我们对课程与教学预期的结果。它直接受教育目的、（）的制约和影响 教学目标是预期学生通过学习活动获得的_______。 #_4是预期学生通过教学活动获得的学习结果。 _4是预期学生通过教学活动获得的学习结果 课程目标是由学习目标转化来的，是学习目标具体化的结果 课程与教学变革就是指一定时期内课程与教学的变化或改变，包括课程与教学观念、目标、内容、组织结构、实践形式、学习结果和评价等各个方面（） 把课程视为预期的学习结果，这是认为（）。 教学目标是（ ）学生通过教学活动获得的学习结果。 教学目标要陈述的是预期的教学结果，包括（）三个领域。 如果教学目标侧重知识或结果，则宜于选择接受学习，与之相应的教学策略是（） 如果教学目标侧重知识或结果，则宜选择接受学习，与之相应的教学策略是_______。 如果教学目标侧重知识或结果，则宜于选择接受学习，与之相应的教学策略是（） _________是课程目标的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。 主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转到“课程计划实际的结果”上来的课程目标评价的模式是 体验性目标或表现性目标指向无需结果化或难以结果化的体育课程教学锻炼训练竞赛等目标 体验性目标或表现性目标指向无需结果化或难以结果化的体育课程教学锻炼训练竞赛等目标（） 体验性目标或表现性目标指向无需结果化或难以结果化的体育课程教学锻炼训练竞赛等目标