下面对何其芳诗《我为少男少女们歌唱》的赏析，不恰当的一项是( )我为少男少女们歌唱何其芳我为少男少女们歌唱。／我歌唱早晨，／我歌喝希望，／我歌唱那些属于未来的事物，／我歌唱正在生长的力量。我的歌呵，／你飞吧，／飞到年轻人的心中／去找你停留的地方。所有使我像草一样颤抖过的／快乐或者好的思想，／都变成声音飞到四方八面去吧，／不管它像一阵微风／或者一片阳光。轻轻地从我琴弦上／失掉了成年的忧伤，／我重新变得年轻了，／我的血流得很快，／对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。1941年12月8日
A. 这是一首广为流传的叙事诗，诗人通过对“早晨”“希望”“未来的事物”“生长的力量”等对象的歌唱，抒发了对少男少女们的赤诚之情。
B. 诗是写给少男少女的，但真正的主体是“我”。通过全诗，我们可以看到诗人鲜明的形象，听到他深情的歌喉。
C. 最后一节，诗人用了一个绝妙的意象：“轻轻地从我琴弦上／失掉了成年的忧伤”，使之与全诗起句的“歌唱”两相呼应。
D. 这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人，充分显示了诗人在诗艺上的造诣之深。
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下面对何其芳诗《我为少男少女们歌唱》的赏析，不恰当的一项是( )我为少男少女们歌唱何其芳我为少男少女们歌唱。／我歌唱早晨，／我歌喝希望，／我歌唱那些属于未来的事物，／我歌唱正在生长的力量。我的歌呵，／你飞吧，／飞到年轻人的心中／去找你停留的地方。所有使我像草一样颤抖过的／快乐或者好的思想，／都变成声音飞到四方八面去吧，／不管它像一阵微风／或者一片阳光。轻轻地从我琴弦上／失掉了成年的忧伤，／我重新变得年轻了，／我的血流得很快，／对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。1941年12月8日
A.这是一首广为流传的叙事诗，诗人通过对“早晨”“希望”“未来的事物”“生长的力量”等对象的歌唱，抒发了对少男少女们的赤诚之情。 B.诗是写给少男少女的，但真正的主体是“我”。通过全诗，我们可以看到诗人鲜明的形象，听到他深情的歌喉。 C.最后一节，诗人用了一个绝妙的意象：“轻轻地从我琴弦上／失掉了成年的忧伤”，使之与全诗起句的“歌唱”两相呼应。 D.这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人，充分显示了诗人在诗艺上的造诣之深。
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下面对何其芳诗《我为少男少女们歌唱》的赏析，不恰当的一项是（） 我为少男少女们歌唱 何其芳我为少男少女们歌唱。／我歌唱早晨，／我歌喝希望，／我歌唱那些属于未来的事物，／我歌唱正在生长的力量。我的歌呵，／你飞吧，／飞到年轻人的心中／去找你停留的地方。所有使我像草一样颤抖过的／快乐或者好的思想，／都变成声音飞到四方八面去吧，／不管它像一阵微风／或者一片阳光。轻轻地从我琴弦上／失掉了成年的忧伤，／我重新变得年轻了，／我的血流得很快，／对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。1941年12月8日
A.这是一首广为流传的叙事诗，诗人通过对“早晨”“希望”“未来的事物”“生长的力量”等对象的歌唱，抒发了对少男少女们的赤诚之情。 B.诗是写给少男少女的，但真正的主体是“我”。通过全诗，我们可以看到诗人鲜明的形象，听到他深情的歌喉。 C.最后一节，诗人用了一个绝妙的意象：“轻轻地从我琴弦上／失掉了成年的忧伤”，使之与全诗起句的“歌唱”两相呼应。 D.这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人，充分显示了诗人在诗歌艺术上的造诣之深。
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下面对何其芳的诗歌《我为少男少女们歌唱》的赏析，不恰当的一项是（ ）我为少男少女们歌唱何其芳我为少男少女们歌唱。／我歌唱早晨，／我歌唱希望，／我歌唱那些属于未来的事物，／我歌唱正在生长的力量。我的歌呵，／你飞吧，／飞到年轻人的心中／去找你停留的地方。所有使我像草一样颤抖过的／快乐或者好的思想，／都变成声音飞到四方八面去吧，／不管它像一阵微风／或者一片阳光。轻轻地从我琴弦上／失掉了成年的忧伤，／我重新变得年轻了，／我的血流得很快，／对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。1941年12月8日
A.这是一首广为流传的叙事诗，诗人通过对“早晨”“希望”“未来的事物”“生长的力量”等对象的歌唱，抒发了对少男少女们的赤诚之情。 B.诗是写给少男少女的，但真正的主体是“我”。通过全诗，我们可以看到诗人鲜明的形象，听到他深情的歌喉。 C.最后一节，诗人用了一个绝妙的意象：“轻轻地从我琴弦上／失掉了成年的忧伤”，使之与全诗起句的“歌唱”两相呼应。 D.这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人，充分显示了诗人在诗艺上的造诣之深。
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选择语句衔接最恰当的一项少男少女们从我的身边走过。飘动的黑发， ，仿佛整个世界都洋溢着他们的歌声和笑语
A.清澈的眼神，鹿一般轻盈的脚步，腮边的红晕像两朵花 B.鹿一般轻盈的脚步，眼神的清澈，花一般清新的红晕 C.清澈的眼神，花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步 D.花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步，清澈的眼神
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下面对《归园田居（其三）》一诗的赏析,不恰当的一项是（）
A.一、二句通过盛与稀的对化,写出诗人虽心归田园,却不善农事的情形 B.三、四句对早出晚归辛勤劳作的描写,流露出诗人对田间劳动的厌倦之情 C.末尾句中愿的内涵是,诗人要按照自己的意愿生活,不想与世俗同流合污 D.全诗语言朴素而诗意醇美,体现了陶诗质而实绮,癯而实腴的艺术特点
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下面对诗句的赏析，不恰当的一项（）
A.会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子•密州出猎》）表达了词人渴望为国御敌立功，然而壮志难酬的悲伤愤恨之情 B.问君何能尔心远地自偏。（陶渊《饮酒（其五）》）心远地自偏表明因为诗人心情闲适，心志高远，所以居所也显得偏僻安静 C.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（岑参《白雪歌送武判官归京》）愁云一句既是写景，又是写情，由写愁云的惨淡引出下面的送别场景 D.为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉……（艾青《我爱这土地》）这两句是全诗的精华，是那个苦难年代的爱国知识分子对祖国最真挚的爱的表白
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下面对诗句的赏析不恰当的一项是（）
A.北国风光，千里冰封，万里雪飘。（毛泽东《沁园春·雪》） 这三句总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。 B.山随平野尽，江入大荒流。（李白《渡荆门送别》） 这两句诗描绘了长江进入中游以后，江峡渐尽、平野旷出、江水开阔的景象。 C.蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。（《诗经·蒹葭》） 这一章中前四句是写景，金秋露浓霜重；后四句是抒情，伊人情深意长。 D.远远的街灯明了，好像闪着无数的星星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 （郭沫若《天上的街市》）诗中由“街灯”到“明星”的联想，吸引着读者的视线从人间转到天上。
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下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（）
A.东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（杜牧《赤壁》） 这两句是议论，诗人感慨由于东风不给周瑜方便，导致二乔被关进铜雀台。 B.落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《已亥杂诗》） 这两句以落花为喻，表明诗人的心志，虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。 C.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） 诗人相信尽管前路障碍重重，但总有一天会乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想彼岸，实现自己的远大抱负。 D.南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） 这是诗人幽默风趣的写法，既活灵活现地描绘出南村群童的顽皮，又巧妙含蓄地刻画了自己因年迈而无力改变现状的那种无可奈何的微妙心理。
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下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（ ）
A.万里赴戒机，关山度若飞。 （《木兰诗》）这两句夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔赴战场，飞越关口高山。 B.造化钟神秀，阴阳割昏晓。 （杜甫《望岳》）这两句先用实笔后用虚笔，写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。 C.不应有恨，何事长向别时圆 （苏轼《水调歌头·明月几时有》）这两句好像是诗人对月有怨怼之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。 D.而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头/大陆在那头 （余光中《乡愁》）这几句体现了诗人个人的悲欢与祖国之爱、民族之恋交融在一起。
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下面对诗句的赏析，不恰当的一项是
A.《沁园春雪》通过对北国雪景的描绘，表达诗人对祖国大好河山的热爱以及对历代封 建统治者的批判。 B.《雨说》用“为生活在中国大地上的儿童而歌”为副标题，表明这是诗人为生活在中 国大地上儿童唱出的一曲爱之歌。 C.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲 秋思》）借用勒石燕然的典故， 表达了作者虽然思家却又不甘心无功而返的矛盾心理。 D.为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。（苏轼《江城子密州出猎》） 作者为回报人们“倾城”而出观看太守狩猎的盛况，以孙权射虎自喻，突出表现了作者的英雄气概。
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下面对诗句的赏析理解不恰当的一项是
下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（ ）（3分）
对《我爱这土地》这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
根据上下文，填写在横线上的语句最恰当的一项是（ ）少男少女们从我的身边走过，飘动的黑发， ，仿佛整个世界都洋溢着他们的歌声和笑语······
根据上下文，填写在横线上最恰当的一项是（ ）（ 2分）少男少女们从我的身边走过，飘动的黑发， ，仿佛整个世界都洋溢着他们的歌声和笑语。
下面那部作品是何其芳的作品？
下面对诗句的赏析恰当的一项是（）
下面对诗句的赏析恰当的一项是（ ）
下面对《静女》这首诗赏析错误的一项是（ ）
何其芳原名何永芳。诗歌是何其芳最先喜爱和运用的文学样式。()
少男少女易产生哪些不正常心理？
对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）。
对《己亥杂诗》赏析不恰当的一项是（）
对这首诗的赏析，不恰当的一项是
对这首诗的赏析，不恰当的一项是
对这首诗的赏析，不恰当的一项是
对这首诗的赏析，不恰当的一项是()
对这首诗的赏析，不恰当的一项是
对这首诗的赏析不恰当的一项是()。
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