学生不良行为应对原则:学生出现不当行为，是在暗示老师，他有了不被重视、缺乏爱的感觉，老师需要用心倾听，了解学生心理需求及个性特点，通过有效沟通来找到解决方法（）

对学生的不良学习行为的引导，如用“眼神”暗示学生不要分心，使用的是问答应变艺术。（ ） 概念教学中为了防止学生出现概括不足，需要给学生呈现( ) 。 “我是学生”、“他是老师”，这体现了（ ） 学生出现下面哪些情形，应予退学？( ) 学生出现中暑现象，下列处理方法中错误的是( )。 该患者行耻骨后前列腺切除术，术后发生出血，处理不当的是 为加强班级管理，班主任王老师经常查阅学生日记，这一行为侵犯的学生权利是（）。 学生作业出现错误时，老师让他把该题重做10遍，这属于（　　）。 张老师想深入了解并研究班上品德不良的学生，他宜采用的研究方法是（）   父母对子女采取排斥或漠不关心的态度，教师对学习成绩不良的学生采取不闻不问的态度，都容易导致学生出现（） 在教学中我们要秉承从学生实际出发进行教学，避免学生出现“吃不饱”或“吃不了”的问题，这体现了（）教学原则。 骨干教师闵老师在年终的同行评测中评分不高，很郁闷，上课时学生出一点差错他就大发雷霆。闵老师应该（） 骨干教师阂老师在年终的同行测评中得分不高，很郁闷，上课时学生出一点差错他就大发雷霆。阂老师应该（　　）。 骨干教师闵老师在年终的同行测评中得分不高，很郁闷，上课时学生出一点差错他就大发雷霆，闵老师应该（）。 某大学生出现突然的明显的行为改变和中断与任何人的交往，此时他很有可能出现自杀行为，应对其进行严密的监控，确保其人身安全。 “行教”是指用教师的（）教育影响学生。 “行教”是指用教师的（　　）教育影响学生。 王老师教学生学习认字，当教到“天”字时，为了加深学生的印象，他开始引导学生“你头顶上是什么？”，学生想了想：“头发””。老师：“头发上面是什么呢”学生：“屋顶”。老师：“屋顶上面是什么呢”，学生：“瓦片”。老师有点着急：“你们好好看看，上面到底还有什么？”学生低语：“还有，还有小鸟在飞。”请运用所学教学原则分析王老师的做法。 骨干教师闵老师在年终的同行评测中侧分不高，很郁闷，上课时学生出一点差错他就大发雷霆，闵老师应该（） 骨干教师闵老师在年终的同行评测中测分不高，很郁闷，上课时学生出一点差错他就大发雷霆，闵老师应该（）