企业培训师的三种角色：教学活动的组织者；学员疑问的（）；实践和活动的指导者

企业培训师在企业培训教学活动中，应充当主持人、（）、评判员和讲解员的角色。 在教学活动中，要避免恶性循环，培训师与学员双方必须做到（）。 （）是培训师为了保证正常的课堂秩序，组织学员积极参与教学活动，完成培训任务所采取的行为方式。 根据先行组织者（上位组织者、下位组织者，并列组织者）类型的不同，对教学内容组织也相应地有三种不同的策略即以下 企业培训师应该是创建学习型组织工作中的亲身实践者，这就要求培训师首先应该成为（） 课堂教学是由培训师、学员、培训内容、培训手段等要素组成的动态系统（） 培训过程要坚持理论联系实际的原则。企业培训师要结合教材内容尽量多地让学员参加实践活动，如（）等。 培训师、学员和培训影响是培训过程的三个要素（） 培训师对待学员的态度（） 企业培训师应该是创建学习型组织工作中的亲身实践者，这就要求培训师首先应该称为（）。 从实际应用的角度培训师必须具备以下三种能力（） 课堂教学是由培训师、学员、培训内容和培训手段等要素组成的动态系统。 兼职培训师每次授课完毕后，各单位培训组织人员抽取不少于10名学员对培训师培训效果进行评估（） 在培训过程中，学员对培训师的培训出现抵触情绪，培训师应该（） 培训师指导学员复习时做到（）。 教学督导是高级企业培训师实施企业培训教学管理的（）内容。 评估培训师组织教学能力的指标有（）。 有效地组织教学，要求培训师能（）。 课堂教学中，（）是培训师通过口头语言向学员传授知识的教学方法。 培训师应该成为“全能”的培训者，“全能”培训者可以细化为具体的角色是（）