初中生物课上，李老师向学生讲述了昆虫的生理结构和特性，并展示了他制作的蝴蝶、蜻蜒标本，以加深学生对知识的理解。李老师在教学中运用的教学原则为(  )。

初中生物学课程内容标准中共有一级主题（　　）。 以下是关于初中生物STS教学的实验研究的研究步骤，不恰当的是（）。 生物课上，老师给学生讲解桃花的结构，准备了桃花的形态解剖图。这符合教学的（） 以下是关于“初中生物概念图教学的实验研究”的研究步骤，不恰当的是()。 以下是关于“初中生物概念图教学的实验研究”的研究步骤，不恰当的是( )。 以下是关于“初中生物概念图教学的实验研究”的研究步骤，不恰当的是（ ）。 某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是()。 某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是( )。 某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是(（ ）。 初中生的生理特征是（） 某校建立了“野菜文化资源库”用于初中生物教学．以下资源可用于说明生物多样性具有潜在价值的是（ ）。 初中生情绪激荡，容易动感情，也容易激怒，这体现了初中生（）。 家境贫寒的李老师向学生和学生家长出售自家种的西瓜，李老师的行为( )。 家境贫寒的李老师向学生和学生家长出售自家种的西瓜，李老师的行为（　　）。 初中生的交往表现在同伴、老师和（）三方面。 关于初中生生理发展的表述,正确的是（） 对初中生的心理教育，要以初中生的（）发展水平和特点为基础 家境贫寒的李老师向学生和学生家长出售自家种的西瓜，对李老师的行为评价正确的是( )。 初中生除了有思维的深刻性，还具有了（　）。 简述初中生的生理发展对其心理发展影响的主要表现