3岁前儿童的思维在动作中进行，动作停止，伴随该动作的思维也就停止了，这种思维方式称为()  

幼儿利用掰手指来数数，动作停止了，它们的思维也就停止了。幼儿这种依赖实际动作的思维被称为（） 思维处在直觉思维阶段，思维和动作行为紧密联系，一旦动作停止或转移，思维活动也随之停止或转移。这是（）的思维特点 在儿童思维发展过程中，动作和语言对思维活动作用的变化规律是（） 伴随着孩子思维的发展，智慧动作出现。下面不属于智慧动作的是指：（ ） 在回转动作停止前，不允许√回转制动器进行制动动作（） 2岁前幼儿的直观行动思维使得其动作具有一些特点，以下错误的表述是（） （）是依靠感知并在实际操作过程中进行的思维。其特点是，思维与动作不可分离，离开了动作，思维也就中止。 2岁前婴儿直觉行动式的思维使得其动作具有一些特点，以下错误的表述是( )。 儿童在（）才能在动作开始前完全用语言表述行动目标和计划。 儿童手部精细动作到3岁左右才能发育完成。 儿童在直接感知过程中，通过实际动作进行的思维是（　） 3岁前的儿童以直觉行动思维为主，长大后直觉行动思维就会消失（） 3岁前的儿童以直觉行动思维为主，长大后直觉行动思维就会消失（） 所有食物类手势动作均可以根据食物形状进行动作模仿。 凡是需要对电气安全装置进行动作试验的，均需动作次（） 凡是需要对电气安全装置进行动作试验的，均需动作()次。 3～4岁儿童一般比较容易接受连续重复的动作，动作变换一般应在() 直觉行动思维由于离不开感知和动作又被称为____ 动作思维 对上、下级保护之间进行动作时限配合时，下级保护动作时限应比上级保护动作时限长（）