将抽象概念转化为能够从经验上进行观察和测量的变量和指标的过程是()

有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（） 有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（ ）。 有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（　　） 概念可以分成具体概念与抽象概念。() 量表是反映某一抽象概念的所有测量指标和备选答案构成的调查表（） 逻辑思维，又称抽象思维，是以抽象概念和推论为形式的思维活动（） 运用是指在某些特定和具体的情境里使用抽象概念。() 提出logos这抽象概念的是（） 操作化是将抽象的概念转化为可观察的具体指标的过程。 戴尔将经验分为抽象的经验，观察的经验和做的经验三种类型，以下（）属于观察的经验 概念的抽象层次越高，就越容易进行观察和描述（） 为概念转换，患者将抽象概念具体形象化，或具体的概念抽象化，此种在临床上属于哪种思维逻辑障碍？（） 概念是人脑对客观事物的本质特征的认识，事物的本质特征是决定事物的性质，并使一事物区别于其他事物的特征。根据概念所包含的属性的抽象与概括程度，概念可分为具体概念和抽象概念。按事物的指认属性形成的概念称为具体概念，按事物的内在、本质属性形成的概念称为抽象概念。下列哪项是抽象概念？（） 前运算阶段的儿童已具有了抽象概念。 抽象概念是不可以授予专利的，因为（） 关联图是指描述系统抽象概念的DFD。() 前运算阶段的儿童已具有了抽象概念。 () ()是属于较高一级的抽象概念, 阴阳概念，从原来表示对阳光向背的具体概念，演变为不再有具体内容的抽象概念。 根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最早心理发展阶段为{ }阶段。