小学儿童的“学生感”这一心理特征具有独立性 和{pz_填空}性两方面特点。

小学德育具有{pz_填空}和奠基性的特点。 小学儿童教育心理学是主要研究{pz_填空}领域里的{pz_填空}的科学。 小学教育的内容具有{pz_填空}性和{pz_填空}性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。 按照心理测量的特征可把心理测验分为{pz_填空}和{pz_填空}。 小学教育目的具有{pz_填空}作用、激励作用和{pz_填空}作用。 学生文化具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。 思维的品质包括广阔性与深刻性,独立性与批判性，灵活性与敏捷性，{pz_填空}与{pz_填空}。 根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征，在教学中应遵循{pz_填空}原则。 学生具有“向师性”和“模仿性”的心理特征决定了教师的劳动具有(  )。 学生的心理发展有四个基本特征：{pz_填空}、定向性与顺序性、{pz_填空}、差异性。 学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有( )。 学生是具有发展的{pz_填空}和{pz_填空}的人。 学生是具有发展{pz_填空}和发展{pz_填空}的人。 简析小学生形成空间观念的心理特征 童年期儿童心理发展的特点表明，小学生记忆的主要方式是{pz_填空}记忆。 根据心理学的研究，中学生伦理道德的发展具有{pz_填空}和{pz_填空}的特点。 学生的向师性和模仿性心理特征决定了教师劳动具有（） 不合理信念具有三个特征:{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有(  )。 学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有( )。