儿童句子的发展表现为句子长短的发展和句子结构的完整性和复杂性的发展（）

在语言发展过程中，句子的产生先于句子的理解 句子的平均长度是幼儿语言发展的一项指标，2～6岁儿童使用句子的长度随着年龄的增长而增长，4岁时开始出现()个词以上的句子。   词是我国诗歌的一种，盛行于宋代。因句子长短不一，又称为长短句、诗余、曲子词等。   DLID79927 : 从句子结构分，句子可以分为单句和（ ）句 句子和词、词组的本质差别在于句子的结构复杂（） （）表现在写字、拼写、构思、课文结构、句子结构、单词用法和写作方面 “ ??? ???? ” , “ ????? ” 两个句子连接成一个完整的句子是（ ） 学前儿童说出的复杂句包括三类：句子的主语或宾语中又包含主谓结构的句子、连动句和() 学前儿童说出的三类复杂句有：句子的主语或宾语中又包含主谓结构的句子、连动句和() 要使句子连贯流畅，就必须使用结构整齐的句子（） 能用完整的句子较连贯地讲述自己经历的事件是（）儿童。 双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。（） “ 5?? ???? ” , “ 4??? ???. ” 两个句子连接成一个完整的句子 是 ( ) 。 某种句子的表现形式是断续的、简略的，结构是不完整的，被称为是() 句子层次分析法的好处是便于抓住句子主干，从整体上把握句子的结构格局（） 幼儿语言发展也有自己的顺序：啼哭—咿呀学语—简单词语—发单音节—完整句子。() 幼儿期句子发展的一般趋势有（） 句子成真就是一个句子和句子所描述的事态的符合（） 汉语的句子结构是竹节式的，而英语的句子结构是大树式的 使学前儿童说话句子完整、连贯是非常重要的，主要可以通过以下途径（）