撤步倒地时，左（右）手快速放在腹部上，右（左）脚快速向前擦地滑伸，右（左）手在身体接触地面前一瞬间快速拍击地面缓冲（）

甲骨文中左右手是不分的（） —个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ）。 指挥的左右手有分工，左手的功能是（ ）。 冲泡过程中左右手要尽量（）进行，不可总用一只手去完成所有动作，并且左右手尽量不要有交叉动作。 锯割时，推力由右手(后手)控制，压力由左手(前手)控制，左右手配合扶正锯弓。 泰式按摩要求左右手交替动作，用力（）、（）、（）顺序进行。 左右手优势的明显形成是婴儿的（）期。 拆打即将两个字分别（）左右手均可 婴儿左右手动作协调发展可以通过( ) 班纵队变班二路纵队时，人员右脚右跨1步，左脚向前，站到右侧，自行对正、看齐（） 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于(　　)。 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（　　） 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于( )。 一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（ ） 泰式按摩是（）式服务，左右手交替动作，顺序进行。 握手的时候左右手均可，力度越大则表示越热情（） 蜗轮的旋转方向可以用左右手法则判定（） 握手的时候左右手均可，力度越大则表示越热情（） 齐步，正步和礼步时，听到立定的口令，左脚在向前（） 一个儿童能辨别自已的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于(    )