研究者可以从学前教育学和其他有关学科关系中提出研究问题。

学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律。 学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律（） 下列不属于学前教育学研究方法的是()   学前教育学的学科价值表面在：() 学前教育科学研究是发展学前教育科学，逐步建立和完善我国学前教育学科知识体系的必由之路。() 学前教育领域的研究者选择研究问题的动机不包括 　　() 学前教育学是研究学前阶段的（）、提示这一特定阶段教育规律,以及阐明学前教育理论的科学。 学前教育学的研究对象是幼儿发展中的行为和问题（） 学前教育学的研究对象是幼儿发展中的行为和问题。（  ）   调查法是比较学前教育学研究的重要方法，主要包括：() 下列不属于学前教育学常用的基本研究方法是（） 学前教育学是研究学前阶段的教育现象和教育问题、揭示这一特定阶段教育规律,以及阐明学前教育理论的科学。 幼儿教育中的“职能主义”认为，学前教育学的研究对象是（） 为学前教育学提供了科学基础的是邻近学科和（） 主要研究学前教育的美育问题,出版了《学前教育学》、《儿童的造型创作》等著作的苏联学 前教育家是（） 在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有（）（）和（） 学前教育学的研究对象是幼儿发展中的行为问题。() 学前教育学 在研究活动中，研究者应尊重并优先考虑保障受试儿童的权利,这要求研究者在学前教育研究中必须遵循() 16世纪以后，学前教育学已经从普通教育学中分化出来，形成了一门独立的学科。（ ）