学前教育领域的研究者选择研究问题的动机不包括 　　()

研究者选择一组被试来代表研究的终点，并找出与研究问题有关的早年特质，() 研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中的某种现象和问题进行系统的定期的研究，这种研究是() 横向研究是指研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中的某种现象和问题进行系统的、定期的研究。 为了贯彻学前教育科学研究客观性原则，研究者不必持有严肃的科学态度。 研究者在一个相对较长的时间里对学前教育中的某种现象和问题进行系统的、定期的研究是() 对研究问题进行合理的陈述是教育科学研究的一项重要工作程序。例如，某研究者对其研究问题进行了如下陈述：幼儿对幼儿园教师的喜爱。 试对该研究者的问题陈述进行点评和修改，并阐述关于研究问题陈述的若干要求。 研究者针对学前特殊儿童整合教育的趋势所提出的整合课程观念不包括（） 研究假设是研究者针对某一研究问题在研究活动之后得到的暂定的研究结论。 研究者在社会研究中不受对所研究问题的价值判断的影响，这种研究原则是()。 学前教育管理现象研究的内容包括() 研究者在研究过程中必须尊重亊实，以亊物的本来面目为依据，这是学前教育研究中（）原则的要求。 研究者在研究过程中必须尊重亊实，以亊物的本来面目为依据，这是学前教育研究中_______原则的要求。 研究者在研究过程中必须尊重亊实，以亊物的本来面目为依据，这是学前教育研究中_______原则的要求 被研究者揣摩研究者的动机从而做出回答,这是问题。B（） MANET的主要研究问题不包括（） 对研究问题的评价不包括（） 学前教育的研究对象为学前教育的各种现象（） 研究者在社会研究过程中不受对所研究问题的价值判断的影响，是指()。 学前教育管理学的研究方法包括() 学前教育学的研究内容主要包括（）