卢梭通过描述他所设想的教育对象受教育的过程，阐述他的自然教育思想的著作是（）

《爱弥儿》是卢梭教育思想的代表作，集中阐述了他的（　　）。 《爱弥儿》是卢梭教育思想的代表作,集中阐述了他的 挫折教育:指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。下列不属于挫折教育的是（）。 挫折教育：指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。下列不属于挫折教育的是( )。 挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实提高自己知识技能的过程。根据上述定义，下列不属于挫折教育的是（　　）。 挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实提高自己知识技能的过程。 根据上述定义，下列不属于挫折教育的是（）。 挫折教育:指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识的目的。<br/>下列不属于挫折教育的是（） 生殖健康咨询/教育效果会受到受教育对象（）因素的影响。 （）的目的就是通过外在教育帮助和引导受教育者实现由被动接受教育到主动自我教育 1762年，法国杰出的启蒙思想家卢梭出版了他的小说体教育名著（　），系统地阐述了他的自然主义教育思想。 包括高等教育的入学机会平等、受教育过程平等和受教育结果平等在内的高等教育平等是一种（）。 关于受教育者的描述，错误的（） 体验教育的过程是引导受教育者获得__________经验的过程 德育过程是以促进受教育者思想品德形成、发展为目标，教育者与受教育者共同参与双向互动的教育活动过程。() 从受教育权的来源看，受教育权属于人权的范畴（） 德育的对象包括受教育者个体和群体。 （ ） 德育的对象包括受教育者个体和群体。 （ ） 受教育者是教育的对象及学习的主体，在教育活动中处于_地位 受教育者是德育的对象，在德育过程中起主导作用。 受教育者是德育的对象，在德育过程中起主导作用。（ ）