通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括()()()();“两能”包括()()

简述义务教育阶段数学课程的总目标。 义务教育阶段数学课程的总体目标是什么？ 义务教育阶段数学课程目标从（）方面加以阐述 义务教育阶段数学课程内容分为哪几个部分 义务教育阶段数学课程的基本理念主要表现在哪些方面 义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（）、（） 数学课程标准的总体目标规定，通过义务教育的数学学习，学生能够()。 简述《义务教育阶段数学课程标准(2011年版)》的课程性质。 义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、( )、情感态度四个方面加以阐述。 义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：_________、_________、_________、_________ 义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：_________、_________、_________、_________ 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从( )、( )、( )、( )四个方面加以阐述。 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从（）、（）、（）、（）四个方面加以阐述 简述义务教育阶段数学课程标准中确定的数学课程总体目标表现出的特点 义务教育阶段的数学课程应该具有（ ）。 在义务教育阶段，体育与健康将学生的学习划分为（ ）水平。 在学校课程与社会生活的关系问题中，主动适应论认为教育只是社会生活的准备，学校课程是使学习者适应当代社会生活的工具（） 义务教育阶段学生要履行的义务不包括（ 　）。 义务教育阶段的数学课程应突出体现（）。 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：义务教育阶段的数学课程具有基础性、普及性和（　　）。数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。