通过义务教育阶段的数学学习，学生能体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强( )

义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、( )、情感态度四个方面加以阐述。 义务教育阶段数学课程的总体目标是什么？ 义务教育阶段数学课程目标从（）方面加以阐述 义务教育阶段数学课程内容分为哪几个部分 课程总目标中规定，学生通过义务教育阶段的数学学习，获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的（） 数学课程标准的总体目标规定，通过义务教育的数学学习，学生能够()。 义务教育阶段数学课程的基本理念主要表现在哪些方面 简述《义务教育阶段数学课程标准(2011年版)》的课程性质。 简述义务教育阶段数学课程标准中确定的数学课程总体目标表现出的特点 义务教育阶段的数学课程应该具有（ ）。 义务教育阶段的数学课程应突出体现（）。 义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：_________、_________、_________、_________ 义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：_________、_________、_________、_________ 《义务教育数学课程标准（2011年版）》中，义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，这两个目标之间存在什么样的关系？ 高中数学学习评价关注学生知识技能的掌握，更关注数学学科()的形式和发展，制定学科合理的学业质量要求，促进学生在不同学习阶段数学学科核心素养水平的达成。 义务教育阶段的数学教育的三个基本属性是（）。 义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，从（）等几个方面加以阐述。（）。①知识技能；②数学思考③问题解决④情感态度⑤过程方法 义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标，从（）等几个方面加以阐述（）。<br/>①知识技能；②数学思考③问题解决④情感态度⑤过程方法 义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（）、（） 义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从( )、( )、( )、( )四个方面加以阐述。