教师要求幼儿在区域中，“用什么拿什么，用完后就放回原处”。这个规则要求属于（）

幼儿园环境创设应与幼儿身心发展特点和发展需要相适应，即幼儿需要什么，教师就提供什么。（  ）   幼儿园环境创设应与幼儿身心发展特点和发展需要相适应的，即幼儿需要什么教师就提供什么（） 教师在设计“好玩的沙子”教育活动方案时，提出的目标之一是“玩完沙子后，能将材料工具放回原处，并能主动洗手”这体现了活动目标的（） 这“吹锄”是做什么用的？其中“吹锄”是什么意思（） “干什么活拿什么钱”体现了（）。 在美工活动中，教师的剪刀发完了，教师又去拿。这时另一位教师拿了手工区的剪刀给幼儿，可幼儿说什么都不肯要。这反映了幼儿思维的什么特点？（) 拿什么东西不用手？ 鹤管使用完后要放回规定的地方（） 迎送车时手拿什么信号？注意到什么？ 焊接区域中的氧对焊缝有什么影响？ 实验结束后，应将非一次性耗材洗干净放回原处（） “谁配谁拿”是指拿什么（） 夜间迎车时手拿什么信号（） 《中国南方电网公司服务行为规范手册》中对现场服务规范的要求有，到客户现场工作时，如需借用客户物品，应征得客户（），用完后先清洁再轻轻放回原处，并向客户（） 某小学要求教师重视教学科研，卢老师抱怨道：“搞研究有什么用，?”卢老师的说法（????）。 爱护公物，公共物品使用后，放回原处（） 就餐完毕离开时，将凳子放回原处，将（） 飞机落地前时，收回婴儿摇篮放回原处（） 幼儿升入小学后，幼儿教师对幼儿的影响就结束了（） 幼儿升入小学后，幼儿教师对幼儿的影响就结束了（）