人以知识经验为基础对感知的事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是

借鉴已知事物的有关知识来认识未知的事物（）。 人不仅能够直接感知事物，还可以间接地，概括地反映事物的内在运动规律与( ) 理解书本知识必须以感性知识为基础，并不是要求每节课都要从感知具体事物开始。（ ） 理解书本知识必须以感性知识为基础，并不是要求每节课都要从感知具体事物始（） 类比式讲解解释式讲解指教师从学生已有知识出发，引导学生用已有知识去分析说明未知事物及其变化，促使学生达到认识、理解未知事物及其变化的讲解方式。 类比式讲解解释式讲解指教师从学生已有知识出发，引导学生用已有知识去分析说明未知事物及其变化，促使学生达到认识、理解未知事物及其变化的讲解方式（） 教师通过演示直观教具和组织教学性参观等，使学生直接感知事物获得知识的方法属于（） 人们在感知事物的时候，由于特殊的主观动机或外界刺激，对事物产生一种片面的或歪曲的印象。这便是（ ）。 人们以一系列经验事物或知识素材为依据，加以抽丝剥茧的分析，归纳出它们所共有的基本规律或共同规律，这属于知识创新中的（）方法 思维的（）表现为人能借助于已有的知识经验，来理解和认识另一些没有被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物间的关系及事物发展的进程。 人类在接受外界事物时，绝对不是依靠某个多带带器官去孤立地捕捉信息，而是多个器官会同时作出反应来接收和感知事物。 人们在感知事物过程中会产生各种错觉现象，其中视错觉包括（） 人不仅能直接感知个别、具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，揭示事物的本质联系和内在规律，这是由于人有（ ）。 依靠人的知识和经验，对事物变化发展的趋势作出定性的描述，这就是经济预测。它往往用于对事物远期前景的预测。() 依靠人的知识和经验，对事物变化发展的趋势作出定性的描述，这就是经济预测。它往往用于对事物远期前景的预测。（ ） 抽样检查是对产品批作出()，并作出相应的处理。 观察仅是指用眼睛看，而不是通过各种感觉有目的、有意识地感知事物。() “帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（） 试论述计量的特点并作出解释。 （）是以已知信息或知识为基础，对客观事物或现象进行重新组合