教师组织教育活动能力对培养学前儿童良好行为习惯没有直接关系。

教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是（） 教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是 教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是() 提高儿童的（）是发展儿童基本活动能力的基础。 教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的德育方法是（） 穿衣、如厕、从事家务活动都是培养孤独症儿童日常生活活动能力的重要干预内容（） 对病人活动能力的评估不包括（） 对病人活动能力的评估不包括 班会活动是培养优秀班集体的重要方法，也是培养学生活动能力的基本途径。（　） 儿童日常生活活动能力评定使用的量表是 儿童日常生活活动能力评定使用的量表是 学前儿童美术教育是培养学前儿童手、眼、脑协调活动的（）教育。 学前儿童讲述活动可培养学前儿童感知理解讲述对象的能力（） 学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。 人的活动能力包含（） 人体基本活动能力 日常生活活动能力 简述机体活动能力的分度。 作业活动能力的评定包括（） 日常生活活动能力