有人说“过度复习是摧毁创造力的利器”，因此（）

标准化创造力是指创造力对（ ）的应用。 创造力是（）。 最消磨意志、最摧毁创造力的事情，莫过于拥有梦想而不开始行动（） 创造力是每个学生都具备的一种普遍特征，因此，在学校教育实践中培养学生的创造力，不仅是必需的，而且是可能的，联系实际，请你就创造力与智力、人格的关系，培养学生创造力的措施谈谈你的见解。 创造力认知的研究提供我们了解创造力的内在历程。另外也告诉我们，要觉察创造力，则要将注意力的焦点放在操作创造力的（）。 五种创造力理论中，创造力成分模式理论的研究方法是（）。 创造力是属于（）。 什么是创造力 创造力的三叉系统模型认为，创造力包括 创造力 创造力   命题“有些音乐家是有创造力之人;所有作曲家都是音乐家;因此,有些作曲家是有创造力之人。”的中项是() 命题“有些音乐家是有创造力之人;所有作曲家都是音乐家;因此,有些作曲家是有创造力之人。”的中项是() 隐性创造力是不可以转变为显性创造力的。这种说法（ ） 对于创造力的表现，最自然的期待首要在于作品能够突破目前的既有形式，因此创造力的首要条件即为（）。 创造力认知的研究将注意力的焦点放在操作创造力的（） 创造力开发机制是（） 创造力的核心是（ ） 创造力的前提是（） 五种创造力理论中，环境对创造力的影响理论的研究方法是（）。