考察7、8、9岁三个年龄的女生对4中不同材料学习效果，其实验处理有（）

学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机。 （ ） 下列有关学习动机与学校效果之间关系的描述，正确的是（　　）。 ①学习难度大，学习动机水平高，学习效果好 ②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好 ③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好 ④学习任务容易，学习动机水平低，学习效果好 学习动机和学习效果呈线性关系，即动机越强，学习效果越好。 （ ） 学习动机和学习效果之间呈线性关系，即动机越强，学习效果越好。 对幼儿最终学习效果进行评价属于(   )。 学习动机与学习效果成正比关系。 这种说法对吗（　　） 学习动机越强，学习效果越好。 学习动机越强，学习效果越好。 学习动机越强学习效果越好。 学习动越高，学习效果越好（） 从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（） 简要说明教学中，利用反馈信息对学习效果的影响。’ 简要说明教学中，利用反馈信息对学习效果的影响。’ 学习动机与学习效果成正比关系。 这种说法对吗（　　） 附加问题在阅读材料之前比在之后的学习效果要好。 新课程下的一堂好课，应该明确地凸现在课堂教学主体——学生的身上，主要考察学生在课堂上的学习状态。所以，应该从三个方面对学生的学习效果进行评价，即（）、学生的交流以及（） 学习动机与学习效果成正比。 学习程度达到时，学习效果最好 学习动机与学习效果成正比。 学习动机水平越高，学习效果越好（）